三年级数学下册教案-7.1认识小数-人教版 (2).docx

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1、认识小数教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元认识小数教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。 3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。教学准备：课件、彩带教学重点：认识具体情境中小数的含义。教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。教学过程：一、 认、读小数1、 谈话导入师：认识数是数学课的重要内容，（出示）这里有许多数，谁能进行分类呢？（生答）像0.6、0.78、0.47这样的数，叫做小数。今天，我们就一起来认识小数。（板书：认识

2、小数）2、师：整数和分数我们已经学过，小数对我们也不陌生，想想你从哪里见到过小数？（生答）（出示）老师找到了一些生活中的小数，谁来读一读？（指名读）（板书：28.28）谁来读读这个小数？（生答）（板书：读作：二十八点二八）3、说了这么多小数，他们有个共同点，你发现了吗？（生答）中间这个小圆点，叫做小数点。（板书：小数点）小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。小数部分只有一位数的叫做一位小数。例如，3.5。你还能找出一位小数吗？（生答）小数部分有两位的叫做两位小数。例如5.25。你还能找出两位小数吗？4、我们读了这么多小数，你有没有注意到整数部分和小数部分的读法一样吗？怎么不一样？（

3、生答）用同学们刚刚说的方法来读读这些小数吧。（出示）5、同学们读的又对又好，如果写小数的话，有问题吗？好，老师说小数，同学们写。（1.6 2.35 0.098 17.05）（展示部分同学写的小数，指出优点和不足）6、其实，古代的数学家们在很久以前就开始使用小数了，我们一起了解一下小数的历史吧。（出示） 二、初步认识小数的含义 今天，希望同学们像数学家一样，认真观察，积极思考，一起来探究小数的秘密。1、（老师手中拿一根彩带）老师这里有一根彩带，谁能猜出它的长度？（指名猜猜）到底有多长呢？请一位同学到前面用黑板上的米尺测量一下它的长度。（指名上前测量）你能告诉大家彩带的长度是多少吗？（生答：1分米

4、）你是怎么看出来的？（生答）（板书：1分米）谁能用分数表示它的长度？（生答：米）为什么是米？（板书：是米）还可以用小数表示它的长度，谁知道？（生答：0.1米）（板书：还可以写成0.1米）对了，把1米平均分成10份，1份是1分米，是1米的，可以写成米，还可以写成0.1米。为什么小数点的前面是0呢？（生答）整数部分表示的是多少米，小数部分的“1”又表示什么呢？（生答）2、同学们表现的非常好，积极思考，踊跃举手回答问题，具备数学家的潜质。老师这里还有一根彩带，谁来猜猜它的长度？（学生猜猜）要知道到底多长，请一位同学到前面来测量一下。（指名上前测量）你能告诉大家彩带的长度是多少吗？（生答：3分米）你是

5、怎么看出来的？（生答）（板书：3分米）谁能用分数表示它的长度？（生答：米）为什么是米？（板书：是米）还可以用小数表示它的长度，谁知道？（生答：0.3米）（板书：还可以写成0.3米）对了，把1米平均分成10份，3份是3分米，是1米的米，可以写成米，还可以写成0.3米。3、同学们学的不错，来考考大家。（板书：1米3分米写成小数是（ ）（生答）说说你是怎样想的？（生答）三、拓展认识小数的含义说了半天，我们也没有离开米和分米，再来看看这道题人民币，你会吗？（出示）（生答）（可以问问学生，你是怎么想的？或小数点前面为什么是0？等）四、小结升华请同学们仔细观察，我们刚才在探究小数时，所说的分数都是什么样的分数？（生答：分母是10或十分之几的分数）所说的小数是什么样的小数？（生答：一位小数）这些分数和小数之间有什么联系呢？（生答）（出示：十分之几的分数都可以写成一位小数）齐读。五、巩固反馈1、连线 0.7 0.1 0.9 0.6 0.5 0.32、填上合适的分数和小数0.8元=（ ）元 米=（ ）米元=（ ）元 0.9米=（ ）米3、把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来六、总结同学们，通过今天的学习你有什么收获和感受呢？（生答）在今后学习生活中，我们也要具备认真观察，积极思考，希望每一位同学都成为未来的数学家。