三年级数学下册教案-第9单元 3统　计-人教版.doc

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1、3统计课时目标导航教学导航一、复习内容统计。(教材第110页第3题，第113页练习二十三第13题)二、复习目标1巩固复式统计表的基础知识，掌握复式统计表的制作方法。2会观察、分析复式统计表中的数据，获得相关的信息。3进一步培养学生的统计意识。三、重点难点重点：复式统计表的相关知识，会简单的信息读取和运用。难点：学会将文字信息转化成表格信息，学会设计复式统计表，并解决问题。教学过程一、回顾整理【回顾】复习复式统计表的知识。(1)复式统计表的组成：由表头、横栏、纵栏和数据组成。(2)复式统计表的优点：复式统计表能反映出多组数据情况，便于比较。(3)复式统计表与单式统计表的区别：单式统计表只能反映一

2、组数据的情况，复式统计表能反映两组及以上数据的情况。(4)绘制统计表的方法。小组讨论，集体交流。先确定统计表的名称，填写制表的日期；确定统计表的行数和列数；制作表头，填写表头中各栏类别；填写数据并核对。二、知识应用(课件依次出示各题)1.教学教材第110页第3题。组织学生读表、读问题，看清楚表头，了解表中的数据各代表什么信息。学生独立完成，集体订正。教师针对学生存在的问题进行讲解。2.教学教材第113页练习二十三第13题。(课件出示三年级和五年级学生体检视力的情况)组织学生小组合作，对数据进行整理，分4个阶段进行分类，完成表格。学生独立解决问题，集体订正。全班交流，如何保护视力，有哪些方法等问

3、题。三、巩固反馈1看统计表，回答问题。(点明学生回答，集体订正)种类星期一星期二星期三星期四星期五A面包7440352739B面包3863697466(1)A面包星期(一)销售最多，B面包星期(一)销售最少。(2)B面包哪一天比前一天增加得最多？增加了多少？B面包星期二比前一天增加得最多，增加了633825。(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？(提问不唯一)观察表中数据，从星期一到星期五，哪种面包的销量更高？A面包：7440352739215B面包：3863697466310215310B面包的销量更高2下面是三年级学生身高情况统计表。(学生独立完成，集体订正)三(1)班学生身高情况统计表身

4、高110厘米以下110119厘米120129厘米130139厘米139厘米以上人数5181694三(2)班学生身高情况统计表身高110厘米以下110119厘米120129厘米130139厘米139厘米以上人数6102271(1)请你把这两个表合成一个复式统计表。合并成复式统计表如下：三年级学生身高情况统计表身高人数班级110厘米以下110119厘米120129厘米130139厘米139厘米以上三(1)班5181694三(2)班6102271(2)三年级学生身高在(120129厘米)的人数最多，身高在(139厘米以上)的人数最少。(3)三(2)班身高在110119厘米的学生比三(1)班少(8)人

5、。四、课堂小结谈谈这堂课你巩固了哪些学过的知识，哪些知识增加了印象，还有哪些疑惑？板书设计统计复式统计表教学反思1.本节课充分发挥学生的主体作用，教师起组织引导作用。教学时给学生提供充足的思考时间。在学生自主整理归纳后，再通过小组讨论交流，让学生建立完整的知识结构，使所学知识系统化、条理化，最后通过练习，让学生进一步体会复式统计表的作用，寻找解决问题的策略，培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。2.我的补充。_备课资料参考相关知识阅读利用统计知识考证红楼梦作者众所周知，红楼梦一书共120回，自从胡适作红楼梦考证以来，一般都认为前80回为曹雪芹所写，后40回为高鹗所续。然而长期以来这种看法

6、一直都饱受争议。能否从统计上做出论证？从1985年开始，复旦大学的李贤平教授带领他的学生做了这项很有意义的工作，他们创造性的想法是将120回看成是120个样本，然后确定与情节无关的虚词出现的次数作为变量，巧妙运用数理统计分析方法，看看哪些回目出自同一人的手笔。一般认为，每个人使用某些词的习惯是特有的。于是李教授用每个回目中47个虚词出现的次数(频率)作为红楼梦各个回目的数字标志。之所以要抛开情节，是因为在一般情况下，同一情节大家描述的都差不多，但由于个人写作特点和习惯的不同，所用的虚词是不会一样的。利用多元分析中的聚类分析法进行聚类，果然将120回分成两类，即前80回为一类，后40回为一类，很形象地证实了不是出自同一人的手笔。之后又进一步分析前80回是否为曹雪芹所写，这时又找了一本曹雪芹的其他著作，做了类似计算，结果证实了用词手法完全相同，断定前80回为曹雪芹一人手笔，是他根据石头记写成，中间插入风月宝鉴，还有一些别的增加成分。而后40回是否为高鹗写的呢？论证结果推翻了后40回是高鹗一个人所写，而是曹雪芹亲友将其草稿整理而成，宝黛故事为一人所写，贾府衰败情景当为另一人所写等等。这个论证在红学界轰动很大，李教授他们用多元统计分析方法支持了红学界的观点，使红学界大为赞叹。