三年级数学下册教案-★ 制作活动日历-人教版.docx

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1、实践活动：制作活动日历教学设计教学内容：义务教育教科书 数学（人教版）三年级下册第90页。教材分析： 本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域

2、教学形式的特点之一。 学情分析：制作活动日历人教版三年级下册第六单元年月日的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。2

3、.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣 。教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。学 具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个 活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。1、同学们，上课之前，老师先给大家讲个笑话，笑过之后，你能想到什么问题呢？古时候，有两个商人在腊月三十到集市上

4、卖东西，一个商人卖的是锄头，一个商人卖的是黄历，也就是现在的日历。过了中午，卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人收拾好货物就准备回家。卖黄历的商人一看，也学着卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人听了哈哈大笑。2、同学们，你们知道卖锄头的商人为什么笑吗？学生回答。3、现实生活中的日历也存在这样的问题，不能重复使用。我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢？这样，既能起到日历的作用，还能达到节约资源的目的。这节课我们以小组为单位，用四个正方体木块做一个可以摆出某月某日某星期的活动日历。（板书课题）二、自主探究，合作交流活动一：

5、同学们，活动日历要表示出任意年月日、星期，怎样分配四个木块合理呢？（课件出示）先独立思考，再和组内同学交流，并完成研究记录单（一）。“制作活动日历”研究记录单（一） 想一想你们准备怎么分配4个正方体？每个正方体表示什么？（请填月，日，星期） 第一个：_ 第二个：_ 第三个：_ 第四个：_ 你们遇到的困难是什么？_教师巡视，收集信息。哪个小组愿意把你们的想法和大家交流一下？其他小组要思考：哪些想法与你们组的想法是相同的？哪些想法是不同的？哪种方法更好些？小组交流，教师适当点拨或小结。活动二：同学们，怎样用两个正方体表示每个月的任意一天呢？你是怎么想的？在小组内交流一下。（大胆在小组内交流）以小组

6、为单位，讨论制作方案并完成研究记录单。“制作活动日历”研究记录表（二）小组讨论：怎样用两个正方体表示出每个月的任意一天？研究内容设计方案遇到的问题教师巡视，相机指导。（学情预设：1.学生能想到正方体每个面，可以表示3天，3x6x2=36,但想不到那样表示不能一目了然；2、学生能想到用一个正方体表示十位上的数字1、2、3；用另一个正方体表示个位上数字09。学生在交流的过程中，就会发现一些问题。）哪个小组愿意说说你们的方法？其他小组有什么疑问可以直接提问。同学们，通过刚才的方法，我们解决了一些问题，但又出现了一些新问题，比如有些日期无法表示出来；有些日期不能一下看出来，摆的底是哪天？老师这里有个提

7、示，供大家参考，大家想一想扑克牌上的数字是怎样表示的呢？能不能用类似扑克牌上的表示方法解决刚才的问题？你有什么想法？和同学交流一下。（这时一定要给足学生充分讨论思考的时间。）哪个小组愿意展示你们改进的方法？其他小组可以检验他们的方法是否可行。（学生展示自己的方案，并验证可以摆出131日的任意一天，在交流中肯定学生思路的可行性并肯定改进后的方案最简单，当然，还有些不太成功的方案，要肯定最合理部分。）三、 实践操作，成果展示。 1、根据提供的几种可行性方案，小组选择其中一种进行制作。 2、学生任意说出某月某日某星期，其他同学操作演示。6月1日星期四，12月13日星期二（一学生生日或老师生日）记得在我们生日那天给妈妈一个温暖的拥抱并说一声：“妈妈，您辛苦了，我爱你！” 3、交流，展示制作方法，分享学习成果。 四、延伸拓展，畅谈收获。 1、你有什么收获？印象最深刻的是什么？ 学生畅谈。 2、留下这份充满合作智慧的日历，开心吗？可是我们留不住匆匆而过的时间，所以我们要珍惜时间。最后老师们送给孩子们一句话：知识是宝贵，但开启这个宝库的钥匙是实践。希望同学们能在研究教学的道路多思考，多实践！下课！