三年级数学上册教案-7.2认识周长17-人教版.docx

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1、课题名称认识周长教学目标理解什么是一周和什么是封闭图形，正确建立周长的概念和计算平面图形的周长。重难点分析重点分析知识点本身内容抽象，学生难以正确建立周长的概念和计算平面图形的周长。难点分析学生抽象思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，学生难以正确建立周长的概念。教学方法1优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;2通过“想一想、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;3通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能

2、力。教学环节教学过程导入直接导入课题，再重点讲解封闭图形和一周，让学生初步理解周长的概念。师：什么是周长？封闭图形一周的长度，就是它的周长。（注意：封闭图形，如果不是封闭图形，就没有周长一周，不能多也不能少）师：什么样的图形是封闭图形？首尾相连接的闭合图形就是封闭图形。师：从起点开始围着图形的连线画一圈又回到了起点，这就是一周。知识讲解（难点突破）1.描一描：下面各图形中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。通过同学们动手描一描，能更好感知哪些图形是封闭图形。2.找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？通过让学生找一找，让他们更进一步地理解封闭图形才有周长，不是封闭图形没有周长

3、，并让他们在主动参与中培养仔细观察和独立思考的学习习惯。3.摸一摸：课桌面和数学书封面。 通过让学生摸一摸自己熟悉的课桌面和数学封面，更直观地感知周长的含义。4.量一量：怎样测量这片树叶的周长呢?让学生自主探索测量周长的方法，最后得出先用一根细线沿树叶的边线围一周，再量细线的长度。5.算一算：下面图形的周长。让学生自主探索计算图形周长的方法，从而得出先量出图形各条边的长，再相加的方法。课堂练习（难点巩固）1. 描一描：下面各图形中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。2. 找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？ 3. 算一算：下面图形的周长。小结师：同学们，在今天的学习中,你有什么收获呢?我们一起来说说吧。生：我认识了周长。师：你真棒！还有谁来说说呢？生：我会测量不规则图形的周长。先用一根细线沿树叶的边线围一周，再量细线的长度。师：你真了不起！还有同学想说一说吗？生：我会计算规则图形的周长。先量出图形各条边的长，再相加。师：看来今天同学们的表现都很棒！今天我们就学到这里吧。