三年级语文下册教案-语文园地一-部编版.doc
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1、语文园地本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的三个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了三组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词忆江南。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。教学目标1体会语句的优美生动。2能运用偏旁归类的识字方法认
2、识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。3能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。4朗读、背诵忆江南,大致理解这首词的意思。重点难点教学重点1体会语句的优美生动。2能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。教学难点1能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。2朗读、背诵忆江南,大致理解这首词的意思。教学策略1交流平台教学过程中,可以引导学生进行优美生动语句盘点,引导学生重点关注将事物描绘得很有画面感的语句。然后依托教材中的例句,让学生朗读句子,交流自己的体会,再阅读泡泡中的提示,加深对
3、这些语句的认识,再试着将自己的体会通过朗读展示出来。鼓励学生阅读时遇到优美生动的语句,勾勾画画,多读几遍,细细体会,适当摘抄积累。还可以在班里开展阶段性展示交流活动,让学生养成在阅读时关注优美生动语句的习惯。2识字加油站先让学生借助拼音自读三组字词,再引导学生发现三组生字都是形声字,借助形声字特点自主识字。再通过联系生活、借助图片或通过动作演示帮助学生理解词语,其中“贡献”较难理解,教师可作适当解释,再联系实际,给出含有“贡献”的句子帮助学生在语境中理解词义。最后,可以开展“串串烧”游戏,让学生写出含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字各3个,然后互相交流。3词句段运用可先让学生读句子,理解句子意思,
4、然后比较每组词语的意思,体会每组词语之间细微的差别,联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境,巩固练习;还可以拓展其他近义词练习。在指导仿写的过程中,先引导学生明确例句是从颜色、形状等方面入手,写出动物的外形特点。再出示更多本单元或课外描写动物外形特点的精彩语句,引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后,引导学生回忆一种小动物的外形,抓住颜色、形状等方面进行仿写。写完后小组内交流互评并修改。4日积月累教学过程中,先介绍这首词的创作背景,并简要介绍“词”这种文学体裁,可适当让学生了解词与诗的一个明显区别:词每句字数不一定相同。再让学生自读忆江南,读准字音,进而引导学生交流自己不懂的地方。在此
5、基础上帮助学生理解难懂的词语,并指导学生用多种方式朗读。可借助插图或视频,引导学生想象“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的景象,并围绕“你仿佛看到了什么?”进行交流,体会作者对江南的赞美与怀念。课前准备多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1体会语句的优美生动。2能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。教学过程板块一熟读精思,品析佳句1师:教材“交流平台”中列举了三个优美生动的句子,请同学们齐读这三个句子,同桌间交流自己的阅读感受。(指名学生谈谈自己的阅读感受)2教师引导学生结合句子旁边气泡的提示,想象画面,进而深入体会例句。3拓展分享:本单元的课文语言优美
6、生动,你勾画、抄写了哪些优美生动的语句?试着小组内交流自己的阅读感受和体会,并有感情地朗读给大家听。(指名学生分享,同时引导学生重点关注将事物描绘得很有画面感的语句,尊重学生的主观阅读感受)4小结:优美生动的语句能够为我们的文章增色不少,而积累优美生动的语句有助于我们提高写作水平。因此,在平时的阅读活动中,我们要多读优美生动的语句,细细体会,并适当摘抄积累。板块二火眼金睛,归类识字1课件出示“识字加油站”的内容,学生借助拼音自主识字。2指名学生朗读,教师相机正音。“掷”是翘舌音;“捞、缭、络”是边音;“资”是平舌音。3全班齐读,读准字音。4学生观察生字的读音与其组成部分的联系,明确生字为形声字
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