四年级上册数学教案 9 可能性 北京版 (2).doc

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1、可能性教学目标：1、知识与技能：使学生在具体的情境中感知事件可能性的大小，会表示简单事件发生的可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。2、过程与方法：引导学生通过数学实践活动，学会用几分之一表示简单事件发生的可能性。3、情感态度与价值观：向学生渗透概率的统计思想，培养学生分析问题的能力。重点、难点：教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。教学过程：一、谈话导入：师：今天是星期几？生：星期三。师：一定是星期三吗？生：是。师：那明天可能是星期五吗？生：不可能。师：明天是阴天还是晴天呢？生:可能是阴天也可能是晴天。师

2、：刚才通过咱们的谈话，是不是用了几个词语？生：可能，不可能，一定板书：可能，不可能，一定师：好，生活中我们描述一些事情的发生情况，经常会用到这三个词语，今天咱们就一起学习一下事件发生的可能性。板书：可能性。师总结并板书：在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，这时就用“一定”或“不可能”来描述；在一定的条件下，一些事件的结果是不可预知的，这时就要用“可能”来描述。【设计意图：谈话导入，激发兴趣，让同学门体会生活中的数学，让生活和学习自然地结合在一起，更能让学生体验到学习数学的乐趣。】二、探究新知：1、抛硬币游戏。（初步感受事件发生的等可能性。）看过足球赛吗 ？那么大家觉得用抛硬币的方法决定

3、谁先开球,这样公平吗？为什么？ 两种可能性是一样大的吗？师：下面我们来做一个实验验证一下。选一列同学现场抛硬币，老师记录。(部分同学课前自己提前抛硬币)实验结束后汇报：师：大家来观察一下这些数据,你有什么发现 ？师:同学们观察的都很仔细有这么多的发现,我们会发现正面朝上的次数比较接近总次数的一半。继续抛下去会怎样？观看科学家实验数据。师：随机抛一枚硬币，出现正面和出现反面的可能性是相同的，各占1/2。【设计意图：创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验.初步渗透公平的规则意思,使学生产生探究的需要。】2、小转盘游戏。大家见过这样的转盘吗？你们觉得这个游戏公平吗？分组讨论一下如何修改游戏

4、规则。生：每个颜色各占1/3。3、掷骰子游戏骰子大家经常见到吧？你们觉得这个游戏公平吗？哪个同学来说一下，如何修改游戏规则使其变得公平。生：每一面都要面积相等。三、课堂小结师：大家这节课上得开心吗？说说这节课中你有什么收获和感想？生：我们很开心。我们通过游戏明白了数量多的可能性大，数量少的可能性小。生：我会根据需要设计游戏。四、巩固新知：（详见PPT）五、作业。教学反思：1， 导入不要脱离课本，游戏导入比谈话导入更能引起学生学习兴趣。2， 游戏的重点在于使学生自己探索出规律以及结果，本节课的结论是由老师说出，没能达到游戏的目的。应该适当增加游戏时间，数据要多，才能体现本节课的重点结论。3， 游

5、戏之前抛硬币的导入插入一段真实的足球比赛扔硬币场景，不仅能引起学生兴趣，而且还能体现游戏的真实性，生活性，更能体现数学和生活的联系。4， 活动之前应该提出疑问，让学生们带着疑问去做游戏，有目的的做游戏，而不能光做游戏而没有发现游戏中体现出来的道理。5， 本节课讲了两课时的内容，分为两课时来讲效果更好，从时间发生有可能性到可能性的大小，需要有一个过渡，层层递进，更符合教学规律，防止知识的重叠累积，不利于学生有层次的接受知识。6， 本节课的三维目标，知识与技能，过程与方法这两点有较好的体现，学生能够很好的吸收，情感态度价值观这一教学目标没能很好的体现，没有为以后学习概率这一重要的知识打下坚实的基础。