四年级上册数学教案 6.1 观察物体 青岛版（五四学制） (2).docx

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1、观察物体教学设计教学内容：青岛五.四制四年级数学上册66页68页第六单元趣味拼搭观察物体。教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认和描述从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现同一物体从不同角度看到的图形可能会不同；从同一角度观察不同的物体，看到的平面图形可能会相同。2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。3.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。教学重点：1.能辨认和描述从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现同一物体从不同角度观察到的图形可能会不同；

2、2.从同一角度观察不同的物体，看到的图形可能会相同。教学难点：在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。教具准备：写好的课题，3幅立体几何图形，3块正方体积木，任务单教学过程：一、情境引入昨天老师给大家布置了一项搭积木的作业，我们选两位同学的作品欣赏一下。老师觉得大家搭的积木很有趣，所以我也用正方体搭了一组积木，大家猜一猜我用了几个正方体？我们现在来揭晓答案！我们从一个方向观察立体组合图形，并不能确定所用积木的个数和整体形状。今天我们就一边搭积木一边来学习如何全面地观察搭好的积木。 这就是我们今天学习的“趣味拼搭观察物体”。二、探究新知（一）感受同一物体从不同

3、角度观察到的图形可能会不同。1.初步感知同一物体从不同角度观察到的图形可能不同。（1）探究观察的方法搭一搭：这里有一组搭好的积木，请大家用3块正方体积木快速搭出同样的立体组合图形。搭好的同学请用你漂亮的坐姿告诉老师，大家的速度非常快。初步观察：请你在不动这组积木的基础上从不同的方向观察，当然你可以下座位转圈观察。把你看到的图形拼在任务单中。看看哪些同学不但速度快而且最安静。汇报：请你给大家演示一下从前面观察的方法。为什么要半蹲？（预设：因为眼睛要平视所观察的面） 你演示得真好。大家和这位同学看到的图形一样吗？那大家现在学会观察物体的方法了吗？接下来用四块积木来拼一组几何组合体，看看我们又能发现

4、什么秘密。2.感受不同物体从同一角度看到的图形可能会相同。搭一搭：请听要求：下面横着摆3块，上面摆一块，然后从不同的方向仔细观察你所搭的积木，把你看到的图形拼在任务单中。找特点：老师找了三位同学的作品，先看第一幅，大家仔细对比所看到的图形，你发现了什么？（预设：左右看到的图形一样；前后一样都是4个正方形拼成的图形）。我们再看第二幅，你发现了什么？（预设：左右一样，前后不一样，正方形的个数相同，但图形的方向相反）。再看最后一幅，你发现了什么？（预设：左右一样，前后图形方向相反）。小结1：通过刚才的观察，我们发现同一物体，从不同的方向看到的图形可能相同，也可能不同。最后我们把这三幅作品放在一起来做

5、个对比，大家有没有什么新的发现？（预设：不同的物体，从同一个方向观察到的图形可能相同，也可能不同） 小结2：不同的物体从同一个角度观察到的图形可能会相同，也可能不同。（三）思维拓展接下来我们来玩猜图形的游戏。有一组积木组合体，从前面看是这样的 ；能确定用了几块积木吗？那再给一个信息，这个信息能不能帮到你？为什么？（预设：因为从前面和后面看到的图形相同）那我再给你一个信息，能帮到你吗？那再给一个条件，能不能帮到你？（不能，因为左面和右面看到的图形相同），那这个信息能帮到你吗？（能）大家最终用了几块积木？（4块）那要确定一组积木用了几块正方体，至少要已知几个面观察到的图形？ 三、自主练习1.分别是从哪个位置看到的？用线连一连。2.判断。 3.看一看，填一填。4.下面的图形分别是谁看到的，连一连。四、欣赏积木作品五、课堂小结通过本节课的学习，大家有哪些收获？