四年级下册数学教案 2.3 用字母表示加法运算定律 冀教版.doc

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1、课题用字母表示加法运算定律课时1教学目标1、经历自主探索加法运算定律并用字母表示的过程。2、知道加法交换律、加法结合律的含义和字母表达式，并能运用加法运算定律进行简便计算。3、积极参加探索活动，获得归纳、总结运算定律的数学活动经验，发展初步的归纳和概括能力。重点难点会用字母表示加法运算定律，会用加法运算定律解决简单的实际问题。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境。不计算，在圈里填上合适的符号78+301 301+78219+86 86+219充分感受加法交换律。二、探究体验。1、探究加法交换律（1）用、表示任意两个数，在圈里应该填什么符号？+说一说你是怎样想的？ （2）用字母

2、a、b表示加法交换律。如果a表示一个数，b表示一个数，上面的关系式该怎么表示?2、探究加法结合律（1）出示两组算式，计算。（18+49）+43=18+（49+43）=（125+68）+32=（125+68）+32=（2）通过计算，你能发现什么？（3）总结加法结合律先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法的结合律（4）如果a、b、c分别表示三个数，加法结合律可以用字母怎样表示（5）应用加法结合律举例三、实践应用。1、练一练第1题，用简便方法计算。2、练一练第2题四、全课小结教师：这节课你有什么收获？学生回答。说出想法只是交换了一下加数的位置。它们的和不变，是相等的。两个加数交换位

3、置，和不变。学生可能说出：加法交换律：a+b=b+a1、学生独立计算2、集体交流学生观察，在小组内讨论。谈自己的发现：先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。学生可能说出：（a+b）+c=a+(b+c).学生举例后学生独立计算，汇报时说出自己是怎样计算的,运用了什么运算定律。1、同学们尝试独立计算。 2、小组内交流自己的算法。学生汇报自己的算法。学生说自己的计算过程，并说出运用的运算定律，即：加法交换律和加法结合律。学生独立完成，然后全班交流。学生自由畅谈收获，教师总结。此环节也可以出几个简单的算式，让学生实际算一算。总结加法结合律的字母公式时，可以先让学生自己在练习本上写一写。板书设计用字母表示加法运算定律加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c).