四年级上册语文教案- 《习作八 我的心儿怦怦跳》 部编版.doc

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1、统编四上 习作八我的心儿怦怦跳教学设计教材解读：我的心儿怦怦跳是统编小学语文教材四年级上册第八单元的习作。四年级上册总体的习作训练要素是“把一件事情写清楚”，每个单元又在方法上递进。教学目标：1.选一件让自己的心儿怦怦跳的事情，讲清楚事情发展的过程，通过填写“心跳记录单”，梳理事情发展中心情的变化。2.聚焦心跳最厉害的那一刻，在初写点评中，引导学生通过回顾课文写法、看视频的方法总结出把感受写清楚的方法。3.引导同伴之间乐于分享习作，并使用微课分步骤地引导学生点评习作。教学重点：引导学生写清楚当时的感受。教学过程：一、微课唤起回忆，交流确定选材：1.播放微课视频，初次唤醒心跳回忆。Hi，大家好，

2、我是住在每个人心里的心跳宝宝，平时我非常有规律地跳动，可是一旦有特别的事情让小主人心情发生了变化，我就会跳动得非常快。你瞧，这个小主人取得了好成绩，她好惊喜啊，她的心儿怦怦跳.她们的心儿怦怦跳生活中，也有让你的心儿怦怦跳的事情吗？能和我分享一下吗？2.学生分享经历，唤起更多人的心跳回忆。3.同伴按要求交流选材：生活中，让同学们的心儿怦怦跳的事情有很多，把你最想分享的那件说给同桌听。注意说清楚事情发展的经过，说出当时的感受。二、梳理事件经过，标出心跳最快瞬间：1.示范交流，梳理事情经过：（1）请一位同学分享自己的经历。（2）请同学认真倾听。（3）教师记录：事情发展的关键词，当时的心情。（4）点评

3、：学生是否按照事情发展顺序，把经过说清楚了。2.寻找心跳最快瞬间：（1）问题：这件事情里，你的心跳最快是什么时候？（2）换种说法表示心情：这里有一些描写心情的词语，你觉得哪个词语最能代表你的心情呢？（3）出示课本提供的心情词语前两行，供学生选择。（在此第一次激活学生的语言储备，为下一步写作铺垫。）3.依照板书范例，完成心跳记录单。要求：完成心跳记录单。在心跳最快的时刻，标注三角号。三、 聚焦心跳最快瞬间，初写点评总结方法。1. 初写引导：（1） 让时间停在那一刻，把所有的感受写出来。（2）出示写作要求：1.从心跳最快时开始写。如“当登上演讲台时，我.” 2.用上课本中出示的表示心情的词语。2.

4、初写点评，构建方法：（1）习作中的小发现：老师发现了有些同学的小秘密在心跳最快时喜欢想来想去。A.读：学生写的“心里想法”的句子。B.回顾课文：牛和鹅，进一步发现心情变了，想法也变多了。板书：想法（2）回顾课文写法：A. 回顾课文牛和鹅，齐读两个片段。B. 引导学生发现动作的不同：面对不害怕的牛，孩子们会“拍、触、摸” 面对很害怕的鹅，孩子们会“贴着，悄悄地走，不说话”C总结：心情不一样，动作也不一样。板书：动作（3）走进视频，继续发现：心跳最快时的变化还有两个，仔细看视频，寻找答案吧！A. 身体的变化眼睛四处张望、嘴巴结结巴巴、身体左右摇摆。边出示视频截图，边出示表示身体变化的词语，第二次丰

5、富学生的语言储备。板书：“身体”B. 周围人的反应有的吹口哨，有的在喊“下去吧！”板书：“周围”3.总结方法，自主修改习作。板书总结方法，引导学生修改作文。四、 微课三步走，助推“习作评价”：1.交换习作，学习互评习作的微课。2.展示习作：你的作文得了几个小红心？把你的心跳时刻念给大家听，让大家来感受一下你的心情，评价一下你的习作。3.全班点评：投影展示学生的习作，既点评学生写的部分，又关注同桌的点评。五、写作小口诀做总结。事情发展分阶段，心情也在跟着变。心在说话身在变，周围也在跟着乱。铭记方法反复练，勤于修改记心间。 六、教师课堂总结：在这堂课中，我们和同伴分享了那件让心儿怦怦跳的事情，还写清楚了自己的感受，最后我们在互评习作中给了同伴鼓励，相信这次习作之旅让大家同样记忆深刻。