四年级上册数学教案 9 可能性 北京版 (2).docx

《四年级上册数学教案 9 可能性 北京版 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案 9 可能性 北京版 (2).docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、可能性学习目标：1、我会用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述事件发生的可能性。2、会用“猜想验证推断”的思考方法，知道事件发生的可能性有大小。教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述事件发生的可能性；知道事件发生的可能性有大小。教学难点：会用“猜想验证推断”的思考方法教学准备：课件、转盘、抽签卡片3张、学生用抽奖盒8个（4红、1黄）、中板每组一个（提前画好表格）教学过程：一、激趣引入1、激趣：师：同学们经常见到转盘抽奖游戏。想一想：如果让你抽奖，会抽到什么奖呢？师：他用上了“可能”这个词，真好！（板书：可能）师：谁有不同的想法？师引导：谁能把这三种情况完整的说一说？（可能也可能

2、还可能）很不错。师：到底会抽到什么？来试一试师：你有什么想说的？师：是啊，红色面积最小，也就很难抽到一等奖师：在商场我们经常遇到转盘抽奖活动，转盘游戏中到底蕴含着什么数学奥秘呢？2、揭示课题师：这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书：性）二、探究新知（一）、教学例1，感知可能性1、师：出示第一幅主题图，师：观察图画，你知道了什么信息？（老师手中拿3张）师谁还有补充？2、抽卡片师：如果让第一位同学来抽，想一想：会抽到什么？师引导说完整：谁能把抽的情况说完整？师引导：像这样说，可能-也可能-还可能-，谁来试一试？（连续指名叫3名学生）师小结：每位同学表演哪种节目是不确定的（板书：不确定，可能。

3、）三种都有可能。师：你来抽一张！抽到了跳舞（贴黑板上）2、接下来再找一位同学抽签，想一想，会有什么情况？师：到底是唱歌，还是朗诵能确定吗？质疑：但有一点这时可以确定（板书：确定），可能抽到跳舞吗？师板书：不可能）师：谁能把这次抽的情况说完整？师：用上了可能，也可能，不可能。师评：想的很全面，谁像他这样完整的说！师谁再来说？同桌互相说一说师：爱思考的同学来抽？-抽到朗诵（贴黑板）3、师：接下来让你抽的话，会有什么情况？师：能确定吗？-能确定（板书：确定）师：为什么？师出示最后一张卡片：看，果然是唱歌。刚才这位同学用“一定”这个词，很准确！（板书：一定）4、师小结：指板书：不确定的事用“可能”来描

4、述，确定的事用“不可能或一定”来描述。可能、不可能、一定这三个词让我们把生活中的事描述的更准确。5、生活中有很多这样的现象。谁来读要求？明白要求后，4人小组按1-4号顺序依次回答。其他同学手势表示对错。有疑问吗？在（）里填上“一定、可能、不可能”1）、太阳（ ）从东边升起（2）、时间（ ）停留（3）、小明（ ）考到优秀（4）、掷一枚硬币（ ）正面朝上6、没有疑问下面请你用可能、不可能、一定三个词中的一个来描述身边的事师评：有付出一定有收获吗？站在数学的角度，有付出可能有收获。但没有付出，一定没有收获！你们能用数学的眼光观察身边的事，真了不起！（二）、教学例2探究可能性的大小1、处理做一做（1）

5、、出示课件做一做，师：仔细观察图画，（板书：观察）认真思考小朋友的问题（板书：思考）先自己回答，然后与同桌交流A、生自学 B、2人组交流 C、小组汇报 师：哪个小组汇报？师：观察很仔细！（2）、课件演示，师：如果在左边盒子中放入一个黄棋子，又有什么情况？师引导：谁还有不同的想法？师引导：机率也就是可能性。师：为什么有这样的猜想？（板书：数量多可能性大 数量少可能性小）？注意：打个问号？师：这只是你们的猜想，（板书：猜想）到底是不是像你们猜想的那样呢？下面我们来验证！2、学习例2出示主题图（1）、出示活动要求你来都读要求！8人小组合作探究：【1】明确分工：1人拿盒，1人记录，1人监督（每人都摸）

6、【2】摸出一个棋子，用写“正”字的方法记录他的颜色，然后放回去摇一次，摇匀再摸，每人摸3次。将结果记录到中板上【3】讨论：你发现了什么？（6+1分钟）师强调：注意，每人都摸，每人摸3次，演示：（拿盒子），放回去摇一次，摇匀再摸。时间6+1分钟（2）小组自主探究，师巡视（3）团队汇报，师：小组长汇报结果（师现场汇总）师指板书：观察这些数据，你发现什么？预设:生1：摸到红球的次数多，摸到黄球的次数少师引导：谁还有补充？生2：摸出黄球的可能性小，摸出红球的可能性大生3：红球的数量多，所以摸出的可能性大；黄球的数量少，所以摸出的可能性小师：红球的数量多，所以摸出的可能性大；黄球的数量少，所以摸出的可能

7、性小（指板书说）这位同学不仅会思考，而且说的很完整。谁像他这样说？（指名2人）自己说一说（6）质疑延伸：李老师摸了60次了，第61次会是什么情况呢？生：可能是红球，也可能是黄球生2：摸出红球的可能性大（7）确实像大家猜想的：看板书说，数量多可能性大；数量少-可能性小（把问号去掉）（8）让学生找生活中的例子师：回过头看，谁能解释转盘游戏中为什么很难抽中一等奖？生：红色面积小，中一等奖的可能性小。师：很会观察，谁再来说!（指名2人）生活中还有哪些有关可能性的活动？生：摸球抽奖、买彩票、射靶子、掷骰子（如果学生说不出来，播放课件）师：看，人们用数学知识创造了这么多有趣的活动二、梳理知识这节课学习了什

8、么？有什么收获？说的很好。师小结：更重要的是同学们学会了思考的方法，先观察再思考-有了猜想-要验证 ，通过验证知道猜想是正确的。不但今天这个问题而且以后碰到类似的问题都可以这样去思考！三、达标检测师：学的怎么样？下面进行达标检测.1、第47页第3题 你来回答，其他同学右手批改，左手手势表示对错。2、设计有趣的转盘指针可能停在红色、黄色或蓝色区域1、3大组的B队出列向后转，2、4大组的A队起立，按逆时针转，欣赏同学们的作品。3、2、1停，同学们设计出不同的转盘，有什么疑问吗？ -说的很好。红色可能性多大？黄色的可能性又是多少？在以后的学习中继续去研究。这节课上到这里。板书；可能性唱歌不确定可能 数量多可能性大 跳舞 确定 不可能、一定 数量少-可能性小朗诵 观察思考猜想 验证