四年级数学上册教案-3.3角的度量6-人教版(1).docx

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1、课题名称第三章 2角的度量教学目标量角时能正确读出角的度数重难点分析重点分析角的大小是一种二维特征，和长度的一维特征有较大的差异，学生必须面对从一维到二维的跨越。难点分析多数学生在量角器上找不到角，或不知如何将所量角与标准角进行重合，其原因都是不了解量角器使用原理和对度量本质认识不清。教学方法1、通过多媒体演示尺子的原理，类比转化，诱导学生学习度量本质；2、通过角的动态定义，揭示如何读量角器上的角，帮助学生建立量角器量角的感性认识。为掌握量角器量角技能做准备。3、尝试角的度量，动态演示用量角器量角的方法。教学环节教学过程导入1.这是某学校后门的楼梯，需要重新修建，这里备选了3个角度的楼梯，你觉

2、得哪一个更适合呢？一号楼梯太陡了，容易产生安全隐患，不可取，三号楼梯很缓，可以保证安全，但是特别浪费材料，所以二号楼梯则是最合适的，那么二号楼梯为多少度合适呢？引出今天学习角的度量。知识讲解（难点突破）2.通过体检中称身高体重也用到了度量，尺子上的刻度就是由这样的若干个十厘米叠加起来而形成的，明确度量角的工具量角器其实也是由一个个小角累加而成的，从而感悟度量本质。（1） 寻找量角器中的小角。多媒体演示多个角，感受角器的其他角就是由1角累加而成的。（2） 明确角的计量单位是度，用符号度表示。（3） 认识量角器。多媒体演示量角器的中心点，明确通过中心的这条直线叫做零刻度线。量角器上有许多刻度，为了

3、使用方便，把这些刻度分成了两圈，棕色的这条线所对应的0刻度在内圈，所以称之为内圈零刻度线。那么所对应的这个刻度就是内圈刻度。蓝色的这条线所对应的0刻度在外圈，所以称之为外圈零刻度线。那么它所对应的刻度称之为外圈刻度。 （4） 回忆角的动态定义：角是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，起始位置的射线叫做始边。终止位置的射线叫做终边。（5） 读内圈和外圈刻度的角。多媒体演示角的始边与内圈零刻度线重合，我们读的时候看内圈刻度。一起读一读它所对应的角的度数。角的始边与外圈零刻度线重合，我们读的时候看外圈刻度，一起读一读它所对应的角的度数。（6）量角器上找出40、100的角。明确有内圈零刻度线上和始

4、边在外圈零刻度线两种角。再次感受两圈刻度的必要性及作用。（7）观察这四个角，发现它们的共同特点是他们的顶点都过量角器的中心点。为量角器量角的度数做准备。（8）我们一起来量一量角的度数吧。首先，把量角器的中心与角的顶点重合；其次，0刻度线与角的始边重合；角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。课堂练习（难点巩固）3. (1)判断四种用量角器量角方法是否正确。顶点没有对准中心点。它的始边在内圈零刻度线，应该读内圈刻度150，而不是外圈刻度30。顶点没有对准量角器的中心点，其次，有一条边没有对准零刻度线。做到了把量角器量角的三点：量角器的中心与角的顶点重合；其次，0刻度线与角的始边重合；角的另一边所对的量角器上的刻度为135，就是这个角的度数。（2） 角的另一边比较短，需要延长后再测量。（3） 角的大小与角的两边画出的长短的关系。（4） 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。小结4.回顾量角的步骤并凝练出顺口溜：首先，把量角器的中心与角的顶点重合，也就是点对点，其次，0刻度线与角的始边重合；就是线对边，然后再看另一边所对的量角器上的刻度130，就是这个角的度数。