四年级数学下册教案-6.3整数加法运算定律推广到小数15-人教版.docx

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1、 整数加法的运算定律推广到小数的教学设计教学内容：人教版四年级下册第79页的内容及80页练习十九。教学目标：一. 知识技能：结合具体情境，理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练的进行小数加、减法的简便计算。二. 过程与方法：在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生的审题能力。三. 情感、态度、价值观：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：能运用加法运算定律和减法的性质进行小数加法、减法的简便计算。教学难点：在解决问题的过程中，体会数学与现实的密切联系。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、 情境导入师：上一节课，我们学了小数加、减

2、混合运算，通过练习，孩子们的计算能力有了很大的提高。老师这里有几道口算题，看谁算得又快又对。课件出示：6.3+3.7= 22.6+77.4= 3.47+6.53= 0.82+0.17=学生回答。师：观察这些结果，都有什么特点？生：都是整数，或整十、整百等。师：在整数的加减运算中，我们有时也会将两个数凑成正十整百的数，使计算更加简便。课件出示：用简便方法计算下面各题，并说说运用了什么运算定律？ 48+25+52+175 120-75-25 85-(15+64) 235-187+65分小组完成独立完成。师：今天这节课，就让我们带着这些运算定律去解决新的数学问题吧！ 板书课题：整数的加法运算定律推广

3、到小数 二、 自主学习。1、 课件出示：下面每组算式两边的结果相等吗？ 3.2+0.5 O 0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4 O 4.7+(2.6+7.4)师：通过观察和计算，你们发现了什么？学生回答后，老师小结。师：整数加法的运算定律对于小数同样适用。三、 探究新知。课件出示情境图：（略）师：请同学们仔细的观察，谁的方法简便？你是怎么想的？ 出示：0.6+7.9+3.4+0.09师：请同学们独立完成，再和小丽、小伟比较。小丽：0.6+7.9+3.4+0.09 =8.81+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12小伟：0.6+7.9+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(

4、7.9+0.09） =4+8 =12师：通过计算，你发现谁的方法最简便？小伟在计算过程中运用了哪些运算定律？学生回答后，教师小结。师：在小数加法中，如果两个数相加能凑成整数，整十整百，这样的小数运用加法的运算定律能使计算简便。四、 随堂练习1、 想一想，你运用了什么运算定律？ 1.88+2.3+3.7 4.02-3.5+0.98 5.17-1.8-3.2 13.7+0.98+0.02+4.32、 解决问题。（1） 一根绳子长25.2米，先减去8.8米，再减去5.2米，还剩多少米？（2） 一个书包价格是65.8元，一个文具盒价格是14,2元，付100元，应找回多少元？（3） 黄瓜买了48.6元，豆角卖了52.4元，茄子卖了78.3元，这三样一共卖了多少钱？五、 师生总结收获师：通过本课的学习，你们有那些收获板书设计： 整数加法的运算定律推广到小数加法交换律 加法结合律 减法的运算性质 0.6+7.91+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =4+8 =12 整数加法的运算定律对于小数同样适用。