四年级上册数学教案 3.2 乘法运算定律 北京版 (1).docx

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1、班级 主备人执教人备课组长课题乘法分配律上课时间跟踪领导学习目标1.引导学生探究和理解乘法分配律。 2.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。学习重点乘法分配律的意义和应用。学习难点乘法分配律的逆应用。一、 游戏引入看哪个组算的又对又快？班里同学分成两组，左边的同学完成937+963，右边的同学完成9（37+63）。评出胜负，做完的同学汇报计算过程。通过比赛发现右边的同学算的比较快，你们知道为什么吗？这两道题又有什么联系呢？二、新课探究 1、出示主题图 认真分析已知条件和问题。参加植树的一共有多少人？你怎样

2、解决这个问题？列式计算2、课上完成小研究用不同方法解题。3、交流小研究说一说你是怎么列算式的，先算什么，再算什么？4、汇报 第一种算法：先算每个小组里有多少人？ （4+2）25 = 625 = 150(人)第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。425+225 = 100+50 = 150（人）5、观察这两个算是有什么特点？能得到什么结论？6、汇报：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。7、小结：这个规律就是乘法分配律。8、用字母怎样表示这个规律？ 三、巩固练习1、P26做一做2、拓展：乘法分配律是否也适用于减法？ 验证：185-58 和(18-

3、8)5 265 105-265 5 和 265（105-5） 结论：适用 四、课堂总结 今天我们通过猜测、举例验证、归纳总结活动概括出了乘法分配律，今后大家可以运用这种方法探究更多的数学知识。 板书设计乘法分配律（37+63）9 = 379+639（4+2）25 = 425+225两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。用字母表示：(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac五、随堂作业小结与反思：安全教育：快快乐乐学习，平平安安回家班级 主备人 鲍学英执教人备课组长课题3.4 乘法分配律上课时间跟踪领导学习目标1.引导学生探究和理解乘法分配律。 2

4、.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。学习重点乘法分配律的意义和应用。学习难点乘法分配律的逆应用。一、游戏引入看哪个组算的又对又快？班里同学分成两组，左边的同学完成937+963，右边的同学完成9（37+63）。评出胜负，做完的同学汇报计算过程。通过比赛发现右边的同学算的比较快，你们知道为什么吗？这两道题又有什么联系呢？二、新课探究 1、出示主题图 认真分析已知条件和问题。参加植树的一共有多少人？你怎样解决这个问题？列式计算2、交流小研究说一说你是怎么列算式的，先算什么，再算什么？3、汇报 第一种算法：先

5、算每个小组里有多少人？ （4+2）25 = 625 = 150(人)第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。425+225 = 100+50 = 150（人）4、观察这两个算是有什么特点？能得到什么结论？5、举例验证。6、汇报：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。7、小结：这个规律就是乘法分配律。8、用字母怎样表示这个规律？ 三、巩固练习1、P26做一做2、随堂作业四、课堂总结 今天我们通过猜测、举例验证、归纳总结活动概括出了乘法分配律，今后大家可以运用这种方法探究更多的数学知识。 板书设计乘法分配律（37+63）9 = 379+639（4+2）25 = 425+225两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。用字母表示：(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac五、随堂作业小结与反思：安全教育：快快乐乐学习，平平安安回家