四年级数学上册教案-3.5画角16-人教版.doc

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1、人教版四年级数学上册第三单元画角教学设计教学设想：本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力。教材中是直接呈现画角的几个基本步骤，但是在教学中直接教学生按这些步，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。因此，放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?适通过反复研读教材，我认为画角和量角其实还是有共同之处的，量角时顶点对准中心条边对准0刻度，看另一边所对的刻度，画角不就是从一个顶点画两条射线，顶点和第一条射线学生肯定没问题，关键就是确定第二条射线所在的位置。这种教法将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探

2、究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。教学目标：1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90的角。3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点：重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。难点：掌握正确画角的技能与步骤。教具准备：多媒体课件、量角器、三角板课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们已经学会了用量角器量角，今天我们就一起来探究“画角”。板书：画角二、复习巩固1、复习用量角器量角。同学们，你们还记得这个是什么吗

3、？生：量角器师：用量角器可以准确地量出角的大小。量角时注意：（1） 量角器的中心点对齐角的顶点。（2） 0刻度线对齐角的一条边。（3） 另一条边对着的就是角的度数。（4） 一定要从0刻度线开始。2、复习三角板各个角的度数师：你们还记得三角板的每个角的度数吗？生：30、45、60、90三、动手操作， 探究新知1、用量角器画角。师：那么同学们，我想画一个60的角，你们有什么好办法吗？。学生动手画角，教师巡视。师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位，交流一下你刚才是怎么画角的，画角时应注意什么？小组交流，教师巡视。师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的地方我们帮他补充，好不

4、好？师：大家听明白了吗？这位小老师真不错，一下子就给大家讲明白了，当老师的感觉怎么样？你们想不想当小老师？只要努力，下次一定有机会。刚才小老师讲了画角的5个步骤。出示画角的5个步骤：先画一条射线；使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；在量角器60刻度线的地方点一个点；把这个点和射线的端点连起来；标出角的度数。师：我们能不能用简练的语言来概括一下？生概括，师板书：画射线两个重合找点连线标度数2、用三角板画角。师：刚才我们主要是利用量角器画角。你还有其它画角的方法吗？生:可以用量角器画角，也可以利用三角板画角师：我想画一个60的角，你有什么好办法吗？三角板里有一个角就是60，我用它来

5、画。1、先画一条射线。2、用三角板60角的一条边对齐射线，顶点对齐射线的端点。3、从刚才的顶点出发，沿另一条边再画一条射线。这样一个60的角就画成了。师：下面我们就来用三角板画出30、45、90的角。然后再用量角器量一量你画的是否准确。小结：单独使用一个三角板，可以画出30、45、60、90的角，如果我们用一副三角板，又怎样画出150的角呢？师：用一个三角板够吗？生：必须用两个三角板拼出来。想一想：我们还可以拼出哪些角？把讨论的结果记录下来。汇报结果:75（30+45） 105（ 60+45） 120（ 90+30）135（ 90+45） 15（ 45-30）要特别指出15角的画法。师小结：利

6、用三角板画角有局限性，不是所有的角都能用三角板精确地画出来，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？板书：1、用量角器画角：一画线（画一条射线）；二重合（中心点对齐，0刻度线对齐）；三找点（找到所画度数，点上点）；四连线（连接两个端点）。 （一定要注意：从0刻度开始哟！）2、用三角板画角：用三角板可以直接画出：30、45、60、90.用三角板可以拼出：75、105、120、135、150、15.教学总结：本节课教学画角，其实画角和量角是有联系的，都要顶点和中心点重合和0刻度线重合，量角时是看另一条边对应的刻度，读出角的度数，而画角时则是要找出量角器上的刻度，根据刻度把另一条边画出来，也就是说前两步是一样的，只是最后一步有些变化。因此，本节课教学中就从量角入手，让学生初步感知画角的方，然后再通过一系列的训练进行巩固提升，形成技能，学生学得很轻松，在掌握知识的同时提高了技能。