四年级下册数学教案 3.2 折线统计图的画法沪教版 (7).doc

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1、画折线统计图教学内容：P53-54教学目标：1、 通过独立尝试、自主探究、观察辨析，掌握画单式折线统计图的一般步骤。2、 通过试一试、比一比、议一议等活动，初步学会对折线统计图的范围与结构进行把握，能选择合适的刻度。3、 知道实测的各个数据相差不大，且都远离0刻度，在画图时可使用“双浪线”省去空白部分。4、 通过画折线统计图，进一步学会分析和运用折线统计图。教学重点： 掌握画单式折线统计图的方法，知道实测的各个数据相差不大，且都远离0刻度，在画图时可使用“双浪线”省去空白部分。教学难点：初步学会对折线统计图的范围与结构进行把握，能选择合适的刻度。教学过程：一、 创设情境、复习旧知1、复习旧知小

2、朋友，春天到了，正是我们踏青的好时期，小丁丁正在为出游做准备，他制作了一张“某景点的参观人数情况”折线统计图，请你们说说看一张完整的折线统计图需要哪些要素组成？（师生互动）某景点的参观人数情况日期（日）4/14/34/54/7人数（万人）52025102、学生反馈板书：标题、单位、横轴、项目名称、纵轴、刻度标识3、揭示课题我们今天要继续学习折线统计图的相关本领，画折线统计图。（板书） 设计意图：学生已认识了折线统计图，通过回顾复习各要素，为学习画法做铺垫。二、观察归纳、自主尝试 （一）微视频学习：画折线统计图的基本步骤师：小丁丁在为踏青做准备时，他统计了4月上旬每天的最高气温变化情况，这是前5

3、天的气温情况，老师根据这些数据，画了一张折线统计图，下面是制作这张折线统计图的微课视频，请同学进行自学并思考。哪几个方面是需要特别注意的吗？还有在这节课中，你最想学到什么本领吗？（小组讨论） 4月上旬每天的最高气温变化情况日期（日）4/14/24/34/44/5气温（C）22301694月上旬每天的最高气温变化情况日期（日）4/14/24/34/44/5气温（C）2230169 （ C ） 设计意图：通过微视频学习，初步体会和自主归纳折线统计图的画法，并进过学习、讨论清楚知道自己在这节课中想要有什么收获，从让我学转变成自主地我要学，而且是有方向的学习，目标明确，形成良好的自主学习习惯。（二）集

4、体纠错，巩固画法：1、出示：小胖画的统计图(C)2、讨论交流 呈现问题3、解决问题，巩固画法（1）022的这条线不应该连接。（2）项目中没有数据不应该画点。4、小结并完成练习：同学们观察的真仔细呀，我们要根据统计表中的信息来画折线统计图。下面请根据后半部分统计表数据，把这张折线统计图补充完整。5、反馈评价4月上旬每天的最高气温变化情况日期（日）4/14/24/34/44/54/64/74/84/94/10气温（C）223016914101316（ C ） 设计意图：通过集体纠错，学生明白：（1）折线必须从第一个项目所在点起，按顺序依次将相邻的点用线段连接起来；（2）统计表中某项没有的数据，不能

5、自己创造，也不能随意删去某一项，以免造成趋势的随意变化。通过刚才的自学、讨论、纠错，学生独立完成后半部分的折线统计图。（三）比较感悟 合理运用双浪线 合理填写刻度标识小丁丁发现4月上旬的气温变化特别大，就像过山车一样，于是他统计了某一天里10时到15时的气温变化情况，根据这张统计表制作一张折线统计图，开始。1、出示：某一天里10时到15时的气温变化情况统计图，画折线统计图 某日10时15时的气温变化情况时刻（时）101112131415气温（C）2324.524.725.124.3242、出示：三张统计图进行比较（1）判断是否正确，说明理由。（2）请同学们对比一下，他们有什么不同的地方？（3）

6、反馈交流（问：你们觉得哪种更合理？）3、指导使用双浪线。我们一起来看看这张统计表中的数据，想想看什么情况下可以画双浪线？4、再一次比较两行统计图（都用双浪线）这两张都使用了双浪线，你们比较一下，有什么想法 吗？（每小格表示的数据（越小），就能更明显的反映变化情况。）5、小结并练习：我们根据统计表中的信息，合理使用双浪线，使温度的变化情况反应的更加清晰。请大家在学习单3上重新画统计图。6、核对评价。 设计意图：由于学生的基础不同，在这个环节学生可能出现不同的画法。在比较中感悟，如果实测的各个数据相差不大，且都远离0刻度，那么为了清晰地看出变化情况，常使用双浪线省去空白部分。同样在画双浪线的情况下

7、，还要根据收集的数据中的最大值和最小值，合理地安排刻度标识。三、巩固提升 归纳发现1、出示小丁丁准备去顾村赏樱花，他收集了去年顾村樱花节期间的客流量变化情况，为此他制作了一张折线统计图，刻度应该如何确定比较好呢？请在学习单上自己试着写出刻度。（1）请在学习单上自己试着写出刻度。（2）预设三种情况，最小刻度分别是9、9.9、10，请学生辨别正确与否，并说明理由 。（排除9，其余两个对的）2、猜测一下剩下两张统计图的走势是怎样的，为什么？（1）出示两张折线统计图来验证。（2）小丁丁看到这幅图 ，他会想到什么呢？ 2016年顾村樱花节期间客流量日期（日）3/284/14/54/94/13人流量（万人）10.411.212.810.69.92016年顾村樱花节期间客流量（万人）（日） 设计意图：通过练习，再一次讨论刻度标识的合理安排，并有意识地让学生结合生活在自己制作的统计图中发现问题、提出问题。四、小结：今天这节课你们有什么收获？（生：略）五、布置作业：