四年级美术下册教案-《第9课 对称的美》教学设计人教版.doc

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1、对称的美教学设计教学内容 ：四年级美术下册第9课对称的美。学情分析： 四年级学生还处在形象思维优势阶段，动手操作、抽象思维能力较弱，因此本节课将用大量图片让学生感受到对称图形在生活中的应用，让学生直观地感受对称的美感。启发学生广泛的设计思路，制作出美观的蝴蝶剪纸，并能用对称花纹装饰。 教学目标 ：1通过学习，使学生认识自然界中存在着对称，了解对称在生活中的运用。在欣赏中感受对称。 2引导学生分析什么是对称，并运用对称制作蝴蝶。培养学生的观察能力、动手能力和学以致用的意识。 3创设艺术欣赏的氛围，在化蝶的音乐及图片的展示中让学生展开联想，感受其中的美。 4激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融

2、入作品之中。教学重点 ：1 认识对称，体会对称的美。2运用对称制作蝴蝶。教学难点 ：1. 体会对称的美。2. 把自己的情感融入作品中，创造性地表现蝴蝶。 课前准备 ：师：制作配套的多媒体课件、作品、彩纸、剪刀等生：彩纸、剪刀、小刀、胶水、白纸、水彩笔课时：一课时教学过程 ：一、 欣赏图片，初步感受对称的美。 1、展示图片，学生欣赏。 2、提出问题：这些图片美吗？他们有什么特点，有什么相同点？ 3、引导学生总结：这些图片的共同点是左右两边形状相同。 4、师表扬学生发言积极，爱动脑筋。 5、展示蝴蝶剪纸，说明蝴蝶也具有对称的特点。 设计意图使学生在欣赏中体会对称的美，并能把自己的感受表达出来。 二

3、、 分析图片，挖掘对称的美1、分析课本上五幅图片的特点 师：这几幅图片有什么特点？请同学们逐一说说。 生1： 生2： 2、引导小结：图形的左右两边完全相同，即沿一条直线对折左右两边完全重合，就叫对称。 3、说说自然界，生活中和艺术中的对称现象 4，你觉的对称的事物美吗？美在哪里？ 设计意图美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养。学习是为了更好的生活。让学生从课堂走向生活，体验生活，热爱生活。 三、制作图片，创造对称的美1、听化蝶音乐，简述梁祝的故事感受其中的美，引入本节课的制作主题 -蝴蝶。2、讲解并演示蝴蝶剪纸的制作，重点在形状和花纹的对称。 (将彩纸对折，在反面折线处画出

4、蝴蝶身体的一半，先画轮廓，然后添加花纹) 基本剪法：锯齿形、月牙形、圆形、水滴形、柳叶形、菱形、桃形等。 3、倡导学生把自己的情感体验和想法融入到作品之中。 设计意图使学生在浪漫的故事和优美的音乐中进一步感受蝴蝶之美，对对称之美，激发创作的灵感。 教师的示范是一种引导启发，把传统的剪纸艺术融入教学之中，是为了激发学生对民族文化的热爱。 人都是创造性的生物，我们需要做的，仅仅是唤醒潜在的自我创造。而鼓励即兴恰恰是唤醒潜在创造力的手段。 四、 展示作品，感受收获的喜悦1、组织学生展示作品。2、总结：你今天学到了什么？学生自我总结。 设计意图通过自评、互评、师评，通过对学习方式、对称的应用及美感等方

5、面进行多元、发展的评价。五、 拓展延伸，培养剪纸兴趣。 展示剪纸名作，深化美感体会。设计意图：一节美术课学到的技法技巧只是抛砖引玉，只有引导学生了解还有更深造诣的同类艺术，孩子就会带着好奇与兴趣去探索，进行更深入的学习。板书设计： 对称 的 美 稳定、有秩序 庄重、大方 蝴蝶 “会飞的花朵” 教学反思： 生活中对称的现象许多许多，人、动物、植物、建筑物等，这些对称给人们带来了相对稳定的美感。而剪纸是一种技术性活动，同时又是中国优秀的民间艺术，从古到今的发展史是文化传承现象，更是一种艺术表现形式和手段。艺术来源于生活，因此我们可以设计出许多对称的剪纸纹样，而蝴蝶被喻为“会飞的花朵”，是自然界中既

6、对称又美丽的一种昆虫，而且种类繁多，所以我们选择了剪纸蝴蝶。这样可以使学生在动手实践的过程中体会到对称的美。 本课教学设计的动手操作性很强，因此，学生的学习兴趣高涨，参与面广。课堂上，学生通过观察、探究、实践后，把一张张彩纸变成了造型新颖、内涵丰富的工艺美术作品，用来点缀生活，一方面，有效地培养了学生动手操作、美化生活的意识和能力。另一方面，使学生对自然材料的利用意识和开发能力得到提高。由于条件限制，在“欣赏图片，初步感受对称的美”这一环节学生只能从笔记本电脑的小屏幕上观察图片，使观察效果大打折扣，加之四年级学生年龄较小、动手能力较弱、平时接触的剪纸作品、剪纸活动较少，导致剪制作品效率较低，使本节课有虎头蛇尾之嫌。