一年级上册数学教案10以内的加法解决问人教版.doc

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1、课 题解决问题执教教师教研组一年级班级教学目标1.通过题目中的数学信息，可以提出什么样的数学问题。2.通过题目中的数学问题，你需要找到那些不同的解决问题的数学信息。3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力。重点难点1. 使学生进一步感知题目的数学信息，并根据数学信息找到不同的解决问题的方法。2. 让学生从不同的角度寻找题目中所给的信息，或者说是从不同的角度思考问题。教学准备教师口算卡片1课时学生小棒教学过程教学设计：第一幅图师：你在图中看到了那些数学信息？生：花，蝴蝶，师：同学们观察的真仔细，花丛中有5只蝴蝶，请仔细观察屏幕。师：对，又飞来了4只蝴蝶。师：根据这2个信息，你能提出

2、一个什么数学问题吗？师：对，求一共有多少只蝴蝶？（带手势）师：谁能完整的说一说？知道什么求什么？怎样列算式：5+4=9（只）师：在这个算式中，5、4、9分别表示什么意思？小老师谁来当？（2个学生回答）第二幅图师：要求一共有多少只猴子在图中能找到那些数学信息？生：我知道左边有10只猴子。生：我知道右边有3只猴子。怎么列算式10+3=13（只）为什么用加法计算？师：10、3、13分别表示什么意思？小老师谁来当？第三幅图师：你在图中看到了什么？生：有白兔，有灰兔师：要求一共有多少只兔子在图中你能找到那些数学信息？生：左边有6只兔子，右边有4只兔子生：怎么列式解答？生：6+4=10（只）师：小老师谁来

3、当？师：要求一共有多少只兔子，还有其他不同的想法吗？生：有7只白兔，3只灰兔。师：你能数一数吗？怎样列算式？生：7+3=10（只）师：7、3、10表示什么意思？小老师谁来当？师：请同学们观察第一个算式，它是从那个角度来考虑的？板书：左+右师：第二个算式，是从那个角度来考虑的？板书：白+灰小结：师：今后解决数学问题时，同学们可以多角度思考，无论在从那个角度考虑，最后的结果都是相同的。第四幅图师：大家还认识他们吗？生：有圆柱体，有正方体。要求一共有多少个立体图形，怎样列算式？生：3+3=6（个）师：你是怎样想的？师：谁和他的想法相同？师：谁能说下你是怎样想的？师：这是我们通过看图形的颜色来列的算式

4、师：谁还能列出不同的算式？生：4+2=6（个）师：你又是怎样想的？师：谁和他的想法相同？师：谁还有不同的想法？生：5+1=6（个）师：你是在那一角度考虑的？师：谁和他的想法相同。师：我们解决这个数学问题用了这么多种方法，你最喜欢用哪种方法？师：像这样的问题同学们可以选择自己喜欢的方法来解决。师：同学们这节课都非常爱思考，请大家看屏幕，你看到了什么？生：有足球，有篮球。师：同学们都认识他们啊，说明同学们都非常喜爱体育运动，要求一共有多少个球怎样列算式？随堂检测：1. 要求学生将自己的想法与同学们交流。2. 要求学生完整的将题意说清楚，知道什么，求什么。3. 你是在哪个角度考虑的？你喜欢用哪种方法？作业布置板书设计课后反思