一年级上册数学教案第5单元《第3课时 解决问题》人教版.doc

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1、第3课时解决问题教学设计教学目标知识与能力目标：认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。过程与方法目标：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。教学难点通过图画情境和数学符号来理解题意。教学方法引导探究法、练习法。课时安排1课时课前准备多媒体课件。教学过程一、情景导入1师：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动物。在自然界中，这些小动物们和我们相互帮助相互依存，我们要爱护小动物。如果我们仔细观察，会发现在这些小动物的身边有许

2、多数学问题，今天我们就来解决这些数学问题，你们能行吗？2揭题：这节课，我们就一起来探究学习解决问题。（板书课题）二、合作探究1学习加法应用题。(1)出示动物园，教师边出示边用生动的语言说：4只兔子。(出示4只兔子)(2)启发提问：看着这幅图，你能想出一个什么数学问题？(学生可能提很多问题，最后教师抽出“求一共有几只兔子？”这个问题)(3)引导学生用三句话完整地说出图意。(草地上原来有4只兔子，又来了2只兔子，现在一共有几只兔子？) 要求一共有几只兔子，我们可以用一个新的符号表示：大括号。(在两部分小兔 子下面出示大括号，在括号上面写上“？”，认识大括号和问号，理解其意思)提问：大括号表示什么意

3、思？(表示把两部分合起来。)“？”表示什么？(表示多少或几。)“”表示什么？(表示把两部分合起来是多少只。)(4)引导学生用3句话完整地叙述一遍题意。(5)学写算式。教师先引导：原来有4只兔子，用几来表示？(板书：4)又来了几只兔子，又用几表示呢？(板书：)现在一共有几只兔子，用什么方法算？(板书：4 )让学生自己填空。强调：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。(6)巩固练习。完成教材第46页的“做一做”。2学习减法的应用题。(1)先出示7只青蛙，让学生数数，再在图下出示大括号和“7个”“一共有7只青蛙”。板书“7”，然后动

4、态显示跑了2只，在剩下的青蛙处出示“？”。(2)引导学生用三句话完整地说出图的意思。(原来有7只青蛙，跑了2只，还剩几只？或原来有7只青蛙，剩下5只，跑了几只？)(3)引导学生写出算式并计算：7，做完后说说各数表示什么，算式725意思。还可以列成7。(4)巩固练习。完成教材第47页的“做一做”。三、巩固应用1完成练习十的第1题。2完成练习十的第2题。四、课堂总结这堂课我们看图用三句话说了每幅图的意思，每幅图就是一道应用题，第一题是把两个数合并起来，求一共是多少，用加法计算；第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。五、板书设计解决问题兔子采蘑菇情境图青蛙跳水情境图合起来用加法求一部分用减法六、教后反思