四年级下册数学教案 2.3 用字母表示加法运算定律 冀教版 (1).docx

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1、教学内容用字母表示加法运算定律领导签字共1课时第 1 课时课型新授课时目标1.知道加法交换律、加法结合律的含义,会用字母表示加法运运算律进行简便运算。2.经历自主探索并用字母表示加加法运算定律的过程,感受用表示运算律的必要性。3.在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中,获得成功的体验,培养简单的演绎推理和概括能力。教学重点、难点重点:会用字母表示加法交换律和加法结合律。难点:会用字母表示加法交换律和加法结合律。教法疑探导学，自主合作学法自主、合作、探究教学准备课件板书设计用字母表示加法运算定律(1)加法交换律a+b=b+a(2)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)教学程序教学过程教

2、学意图创设情境，引导质疑。1、创设情景 让学生欣赏音乐,然后课件出示高斯巧解1+2+3+97+98+99+100=?的画面。指名回答,根据学生的回答,教师适当板书。2、根据课题，提出问题。看到这个课题，你有哪些疑问？让学生质疑。教师对学生提出的问题进行评价、规范。通过参看课件创设情境，激发学生的学习兴趣，很顺畅的导入课题。通过学生提问，让学生质疑。自探新知，引导自学。同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。1、出示自探提示：什么是运算律？2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每

3、个学生都要发言。通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。合探解疑，共同学习。 检查自学情况，指名小组学生展示与评价。1.观察、比较、分析,发现规律。观察两组算式,不计算,在()里填上适当的符号78+301( )301+78 86+219（ ）219+86引导学生比较这两组算式并加以概括。先引导学生整体观察这两个等式的共同点,再让学生比较等号的左边和右边(可先让学生发言,培养其思维能力),最后引导学生归纳:交换两个加数的位置,和不变。用、表示任意两个数,在里应该填什么符号?+=+口如果a表示一个数b表示另一个数,那么a+b=b+a。这叫做加法交换律。2.如果a、b、c分别表示任意一个数,那

4、么(a+b)+c=a+(b+c)。这叫做加法结合律。请你至少写出三组数,来验证加法结合律如:(12+13)+14=12+(13+14)(320+150)+230=320+(150+230)引导学生比较上面的等式并加以概括。组内成员或对子之间应用加法运算律简便计算。(1)对子两人互相举例说明应用加法运算定律的例子,总结方法。(2)观察下面计算应用了哪种加法运算律。a.27+34+66=27+(34+66)=27+100=127b.75+39+125=75+125+39=200+39=239学生先独立观察,然后进行归纳总结。a.应用了加法结合律。b.应用了加法交换律让学生通过自学、交流，合作探究。

5、质疑再探，解疑答惑。本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑。运用拓展 跟踪训练。1.课本第11页“练一练”第1题。学生先独立完成,然后在小组内交流,说一说用了什么方法可以使计算简便。2.课本第11页“练一练”第2、3题学生先独立完成,再集体评议。3.课本第11页“练一练”第4题。学生先独立思考,再同桌两人交流想法找出规律,写出答案。4.课本第11页“练一练”第5题。让学生进一步理解并会用含有字母的式子表示简单的数量关系,体会数学的抽象性与概括性。课堂总结，畅谈收获。1、学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2、教师总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。3、学科班长评价本节课活动情况。让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。