一年级下册数学教案 -5.1两位数加一位数、整十数（不进位）︳青岛版.doc

《一年级下册数学教案 -5.1两位数加一位数、整十数（不进位）︳青岛版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案 -5.1两位数加一位数、整十数（不进位）︳青岛版.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 两位数加一位数、整十数（不进位）【教学内容】【教材分析】本节课内容包括两位数加一位数、整十数。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课看重解决相同数位的数相加问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础。【学情分析】学生已经学习了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算。因此本节课应让学生通过观察、思考，动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位。另外，学生用摆小棒的方法进行计算也是允许的，注意保护学生学习的积极性。学生在计算过程中，相

2、同数位的数相加时，经常出现看错数位的问题，所以要注意变换练习形式，突出计算的正确性。【教学目标】理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法，能正确地进行口算。【教学重难点】重点：理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。【教学准备】多媒体课件、小棒若干。教学设计一、 情境引入（课件出示老师照片）师：同学们，照片上的人漂亮吗？生：漂亮。师：你们喜欢她吗？生：喜欢。师：她是谁呀？生：她是牛老师。师：是我呀，我还是谁呀？生：还是数学老师。师：我还是谁呢？生：班主任。师：我还是谁？(学生被问住了，莫名其妙

3、的看着老师。)师：同学们。我告诉你，我不但是牛老师，数学老师，班主任，我还是一个魔法师，我有特异功能，我能看出你想什么。不信咱们就试试。我找一个同学在黑板上写一个100以内的两位数，我不看黑板，就能猜出他写的是什么数。现在咱们试一下。请XX同学到黑板上写个数。XX在黑板上写了一个数，老师不看黑板就立刻正确的说出了数。同学们的积极性得到了提高，争先恐后的举手要求到黑板上写数。老师又连叫了一个同学到黑板前写数，老师都正确的说出了数。学生们既惊奇又佩服，注意力非常集中。 师：同学们，老师厉不厉害？生：厉害！师：更厉害的还在后面呢。我找一个同学在黑板上写出算式，同学们只要说出得数，我就能猜出他写的算式

4、。不过算式必须是整十数加一位数或整十数加整十数。（找学生在黑板上写，同学们说得数，老师猜算式。结果老师都说对了。）师：同学们，老师是不是特别厉害？生：是。师：哈哈，老师告诉你们，其实老师没有特异功能，老师也不像你们想的那么神奇，老师之所以能正确的猜出结果，是因为XX同学和老师合作，我们提前说好，左手代表十位，右手代表个位，所以只要同学写出，老师一看XX的手势就立刻说出答案来了。师：大家听明白了吗？生：明白了。师：好玩吗？生：好玩。师:喜不喜欢上牛老师的课？生：喜欢。师：老师也喜欢给你们上课，因为老师认为你们是学校里纪律最好、表现最棒、最聪明的孩子了。你们今天一定好好表现，你们不会让我失望吧？生

5、：不会。师：那现在老师就要看你们的表现了。我们现在观察一下这两组题，看你们有什么发现？（找学生说一说。通过观察发现整十数加整十数就是直接把十位上的数相加，几十加几就是几十几。） 师：同学们说得真好，现在我们已经学会了整十数加一位数、整十数加整十数的计算方法，现在我们一起学习一下两位数加一位数、两位数加整十数的不进位加法。（板书题目）二、 探究新知师：老师很喜欢你们，老师给你们带来一张照片，你们想不想看看是谁的照片呀？生：想。（出示课件）师:同学们看看照片上是谁呀（出示的是班上两个同学的照片，引发孩子的兴趣。）生：杨济铭、许博涵（出示课件）师：你们从照片上看到了哪些信息？（找学生回答）1、 要求

6、杨济铭一共要写多少个字？应该用到哪些条件？怎样列式？(找同学说一说）（1） 25+2怎么算呢？用小棒摆一摆，说出摆的过程和计算过程。（学生动手操作，摆小棒。）老师找学生说出摆小棒的过程，结合课件演示摆小棒的过程，并引导出计算过程是先算5+2=7，再算20+7=27。（2） 25+2你们会算了，其他的两位数加一位数你们会算吗？现在我考考你们。出示课件。 36+3 53+4 2+84结合小棒摆一摆、算一算、说一说，看看它们在计算时有什么相同点？（让学生用小棒摆一摆。找同学说出摆小棒的过程，并结合摆小棒的过程说出计算过程。）（3） 同桌讨论36+3 53+4 2+84在计算时有什么相同点。找同学说一

7、说。（都是先把个位上的数相加，再把所得的结果和整十数相加。）（4） 老师小结：两位数加一位数，就是先把个位上的数相加，再把所得的结果和整十数相加。2、 杨济铭和许博涵已经写了多少个字？要解决这个问题需要哪些条件？哪个条件是没有用的？应该怎样列式？（找同学说一说）（1）25+20怎么算呢？用小棒摆一摆，说出摆的过程和计算过程。（学生动手操作，摆小棒。）老师找学生说出摆小棒的过程，结合课件演示摆小棒的过程，并引导出计算过程是先算20+20=40，再算40+5=45。（2） 25+20你们会算了，其他的两位数加一位数你们会算吗？现在我考考你们。出示课件。 46+30 53+40 20+64结合小棒摆

8、一摆、算一算、说一说，看看它们在计算时有什么相同点？（让学生用小棒摆一摆。找同学说出摆小棒的过程，并结合摆小棒的过程说出计算过程。）（3） 讨论46+30 53+40 20+64 在计算时有什么相同点。找同学说一说。（相同点：都是先把十位上的数相加，然后再把所得的结果和个位上的数相加。或者说都是先把整十数相加，然后再把所得的结果和个位上的数相加。）（4） 老师小结：两位数加整十数就是先把十位上的数相加，然后再把所得的结果和个位上的数相加。或者说都是先把整十数相加，然后再把所得的结果和个位上的数相加。3、小组讨论：25+2和25+20在计算时有什么相同点？有什么不同点？（相同点：都是把相同数位上

9、的数相加。不同点：25+2是先算5+2=7，也就是说先把个位上的数相加。25+20是先算20+20=40，也就是先把十位上的数相加。）小结：两位数加一位数，就是先把个位上的数相加，再把所得的结果和整十数相加。两位数加整十数就是先把十位上的数相加，然后再把所得的结果和个位上的数相加。或者说都是先把整十数相加，然后再把所得的结果和个位上的数相加。三、 知识应用 现在同学们学会了两位数加一位数，两位数加整十数的计算方法，老师现在要考考你们，看看你们是不是掌握的很熟练了，是不是真正明白了。这样，我们进行一次比赛，看看哪组表现最好，哪个同学学的最好，哪个同学表现最棒。1、 抢答 你有什么发现 34+4 42+3 62+7 86+2 23+30 47+20 64+30 76+102、开锁游戏 里填几 3 +20 54 4 4+2 263、在下面的 O 里填上、或=26+3 36 34+5 40 86 46+4030+26 56 6+92 68 63+30 664、 算一算谁的得分多小结：通过刚才的学习，这节课你们都学会了什么？（找同学说一说） 同学们的表现棒极了，这么短的时间就把这节课的知识都学会了，你们真的是又聪明，纪律又好。老师都对你们刮目相看了，老师对你们的表现非常满意，老师相信，今后你们一定会表现的更好。这节课我们就上到这吧。