一年级上册数学教案 - 第5单元《第4课时 8和9的认识》人教版.doc

《一年级上册数学教案 - 第5单元《第4课时 8和9的认识》人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案 - 第5单元《第4课时 8和9的认识》人教版.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第4课时8和9的认识教学设计教学目标1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情以及保护环境的意识。教学重点8和9的基数和序数含义，写好数字8和9。教学难点正确认识区分8和9的基数和序数。教学方法引导探究法、练习法。课时安排1课时课前准备课件、计数器、直尺图、点子图等。教学过程一、情景导入同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字

2、0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几？(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几？(9)今天，我们就一起来和8、9交朋友。(板书课题) 二、合作探究1教学8、9的基数含义。(1)教学主题图，导入新课。师出示教材第50页的主题图，引导学生按照从上到下的顺序看一看图上有什么，它们的数量各是多少。师引导学生回答出：老师和同学们在劳动，有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；

3、有9盆花；一共有9个人。(数人数的时候。老师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再和老师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道819)师：大家从图上看到了，这幅图都是和数字几和几有关的呢？学生答：8和9。分别出示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。让学生说一说他们所知道的在日常生活中与8和9有关的事物。(2)动手摆一摆，直观认识8和9。让学生拿出8个圆圈，9个三角形，分别摆成两行，引导学生比较8和9。2教学8、9的顺序。(1)课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠闪动变颜色。师：7颗算珠再拨一颗是几颗？让学生说出：718，7的后面是8，8的前面是7。同法教学9，让学生自

4、己说出：819，8的后面是9，9的前面是8。让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：7添上1是8，8添上1是9。(2)课件出示直尺图。老师将教材中直尺图里的数字作了些调整，留空并加上括号，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中间是多少等。3教学比较7、8、9的大小。(1)出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。(2)比较7、8、9的大小。师：请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示

5、它们的大小，用“”“”写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。4教学8、9的序数含义。 出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。 师提醒学生注意基数与序数的区别。5教学写8和9。教师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角，右上边不可以张着小嘴，9也是一笔写成的，上半部像个“0”，9的竖像“1”。写时上半部分和一竖要连起来。学生书写练习。6学习8和9的组成。(1)让学生拿出8个五角星，把它分成两堆，看看有几种分法。要求边摆边说，几和几组成8，8可以分成几和几。(2)集体交流。 教师板书：(3)启发提问：看到每一组，还能想到什么？同桌之间说一说。(4)请同学们拿出9个圆片摆一摆，说一说9的组成。三、巩固应用1完成教材第52页的“做一做”。2完成练习十一的14题。四、课堂总结同学们，今天我们又认识了8和9这两个新朋友，说说你们又知道了些什么。五、板书设计8和9的认识课本情境图8朵花、8个字、8棵树9只蝴蝶、9个人、9盆花组成六、教后反思