一年级下册数学教案-2.4百以内数的大小比较▏沪教版 (9).docx

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1、百以内数的大小比较教学目标：1 通过数数、看数射线等具体活动，探索比较百以内数大小的方法。2 会正确使用“”、“”和“”，比较百以内数的大小。3 在独立思考、讨论交流的基础上，充分感受比较策略的多样化，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：掌握百以内数大小比较的方法。教学难点：归纳总结百以内数大小比较的方法。教学准备：四人为一组，准备教具篮：计数器、数射线、位值表、竖杠点图、比较符号。教学过程：课前游戏：（PPT出示：体育课场景）师（过渡）：体育课上，我们测了跳绳的个数，请你选择一种学具，摆出这个数，介绍一下这个数的组成。师：你跳了几下绳？（学生反馈）师：说得真好！看来有的小朋友跳得比较多，

2、有的同学还需要加强练习。一、创设情境，导入新课1.出示场景师：（ppt出示：小区图片和头像）瞧！小区的中心花园里，也有些小朋友在跳绳。他们跳了多少个呢？ 2.个别反馈小宝宝小亚小玲小巧小淘气小丁丁7个64个60个92个100个69个1) 师：谁来介绍小亚的跳绳个数。生：跳了64个，用竖杠点图表示的，6个十和4个一。师：对吗？（对。）2) 师：小丁丁呢？生：跳了69个，用数射线表示的，6个十和9个一是69。师（追问）：先找到几？（70），向左边几格？（向左边1格是69）。3) （其他情况）师：小玲呢？（60个）小巧呢？（92个，用数射线表示的）小淘气呢？（100）是呀，1个百是100。小结：现在

3、我们已经知道了他们跳的个数，还用不同的方法来表示这些数，那么谁跳得多？谁跳得少呢？其实这就是比较数的大小，今天我们就一起来学习百以内数的大小比较。（揭题）二、自主学习，探究新知（一）借助学具，直观感知1.明确要求：（ppt出示）活动二：同桌两人进行比较师：每个同学都拿到了一个数，同桌两人进行比较，选择一种学具，分别表示出这两个数，用卡片摆出比较的结果。（1）选一选：选择一种学具来比较（展示3张学具纸张）；（2）比一比：用卡片摆出比较的结果。2.学生活动：学生同桌合作，教师巡视并拍照。3.交流反馈： 情况1：比较位数不同的两个数的大小比较7和100（板书出示）（1）看位数比较：生：我们比较的是7

4、和100，用位值表比的。（可以选择其它学具）师（过渡）：同样是比7和100，这两个同学又是怎么比的？（在数射线上，怎么看他们的大小呢？）（2）数射线比较：生：我们比较的是7和100，用数射线比的，右边的数比左边的数大。师：在数射线上，标在左边的数比标在右边的数小。情况2：比较十位不同的两位数的大小（1）比较64和92（板书出示）竖杠点图比：我们比较的是64和92，我们是用竖杠点图比的，因为9个十比6个十大，所以9264。追问：先比哪一位上的数？师：都是两位数，先比十位，十位上9比6大，所以9264。（2）出示数射线，先想64和92的位置。师（过渡）：能在数射线上比吗？（能）比的结果是？为什么？

5、生：9264。右边的数大。师：对呀，在数射线上，右边的数比左边的数大。情况3：比较十位相同的两位数的大小（1）比较64和69师：十位呢，还要比吗？生：两个两位数，十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。（2）数射线上比：师（过渡）：想象一下，64和69在数射线上的位置是怎样的？能比吗？为什么？师：在数射线上，标在左边的数比标在右边的数小。小结：大家通过各种方法（数射线、计数器、位置图、竖杠简图，）比较出两数大小。你们都会比大小了吗？（会）现在没有学具了，你能直接比较两个数的大小吗？（二）抽象概括，归纳方法1.卡片练习：比较两个数的大小师：举符号比！看谁举得又对有快！9张卡片：1001

6、6 2533 7872898 8668 6960 4647 10099 9189 师：准备好了吗？ 2.讨论归纳，提炼比较两个数的方法（1）位数不同的数比大小师：大家都做对了，为什么这几题做得特别快？你们发现了什么小秘密吗？（位数不同的数比大小）（学生反馈）小结：当位数不同的数相比较时，位数多的数就大。举例。读板书（2）位数相同的数比大小师：观察剩余的卡片，比较的这两个数都是（两位数），它们的位数都（相同）。板书：两位数比较大小你们还发现了什么小秘密吗？（学生反馈）两位数比大小，先看十位，十位上的数大，这个数就大。如黑板上的8668等。十位相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。如黑板上的72

7、78等。（板书）小结：通过刚才的讨论和交流，找到了比较两个数大小的方法。我们还可以借助数射线来比大小：在数射线上，标在右边的数比标在左边的数大。读板书三、生活应用，积累数感师（过渡）：下面我们就用学到的本领去解决实际问题。(前后呼应)学校要举办“体育节”，小朋友们都在练习跳绳，出示6个小朋友的跳绳个数：71个80个58个86个121个7个1.比一比，在内填上“”、“”或“”。（逐题出示）8086，71121，5880，（能比吗讨论）758，7（3位数）反馈：（1）前3题直接核对，全对的表扬自己。（2）重点反馈：为什么758？（3）判断：7，你是怎么想的？2.体育老师想选拔跳绳能手参加比赛，跳到

8、75个或超过75个的是同学哪几位？你能帮助李老师选出来吗？（选一选）3. 告诉你哦，6号的跳绳个数原来是77。请你把下列各数，按从大到小的顺序排列，用“”连接。（活动要求：独立练习，反馈交流。）71个80个58个86个121个77个_ 10486 80 77 71 58_ 师：这么多数，很难排序，也很容易出错哦。那么，用哪种学具，一下子就能排出大小？（体会用数射线进行比较的好处）（板书）：在数射线上，标在右边的数比左边的数大。师（过渡）：老师发现大家都在认真思考问题，分析问题的原因，也提出了很好的解决问题的建议。只要我们做个有心人，就能用课上学到的数学知识来解决生活中的问题。四、课堂总结这堂课，你们真是太棒了！不但学习百以内数的大小比较，还可以用今天学到的本领来解决生活中碰到的问题，最后请你们完成独立练习，再给自己的表现评一评。五、完成独立练习