一年级下册数学教案-6.1 认识长方形 正方形｜冀教版.doc

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1、课题：认识长方形、正方形一、 教材分析学生已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。二、 学生分析在日常生活中，学生对长方形、正方形及其他图形接触较多，但对它们的认识还不充分，通过本节课的教学，认识其特征，环环相扣、层层递进。从而建立长方形、正方形的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系，借助他们的直接经验及亲身体验建立 “图形”的观念。三、 教学目标1、 在

2、观察、验证、交流活动中，经历探索长方形特征的过程和自己探索正方形特征的过程。2、 认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。3、 认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等、4个角都是直角。教学重难点： 经历探索长方形和正方形的特征的过程理解和掌握长方形、正方形的特征。四、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、情景导题：拿出不同形状的长方形和正方形模型，让孩子说出它们的名字，导入新课。 2、出示学习目标：（1）通过学习，我能认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。（2）认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等、4个角都是直角。 过渡语：你

3、们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。出示已经学过的形状，让学生在已经学习的知识中接触新的知识。二、自学汇报认真看课本41-43页内容，思考并讨论：1、从情境图中分别找出长方形和正方形，小对子之间互相合作验证长方形和正方形的特征。2、长方形都有哪些特征？正方形都有哪些特征？3、长方形的长边和短边各叫做什么？正方形的每条边的长叫做什么？（自学5分钟后，小对子讨论交流并口头展示）自学找出自己学习中的问题。三、探究交流1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、议一议（小对子交流）。 针对学习指导中的

4、问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒 ， 促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。（1）长方形都有哪些特征？正方形都有哪些特征？（2）长方形的长边和短边各叫做什么？正方形的每条边的长叫做什么？（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4、知识归纳：长方形的对边相等，4个角都是直角。正方形的4条边都相等，4个角都是直角。过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自

5、学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！小组探究，解决自学中出现的问题。四、巩固应用第一关：下图中，长方形有几个？正方形有几个？（内容见课件出示）展示要求：小对子交流后，再指名回答。第二关：给长方形涂上红色，给正方形涂上蓝色。（图形见课件出示）展示要求：生独立完成后再整合答案。第三关：数一数。（图形见课件出示）展示要求：生独立完成后再整合答案。巩固知识五，课堂小结通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？总结归纳五、 板书设计六、 教学反思课题：长方形和正方形的区别一、 教材分析本课是学生在初步认识了长方形和正方形

6、的特征之后学习的课程。要学生在实际测量中了解长方形与正方形的相同点和不同点。二、 学生分析让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。三、 教学目标能正确认识并区分长方形和正方形，进一步熟练它们的特征并能加以区别。教学重难点：能正确认识并区分长方形和正方形。四、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、直接导入课题：今天这节课，我们重点来研究长方形和正方形的区别。

7、2、出示学习目标：通过学习 我能正确认识并区分长方形和正方形，知道它们的特征和区别。过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。直接导入，了解本课内容。二、自学汇报认真看课本第41-43页的内容。思考并讨论： 1、长方形有哪些特征？ 2、正方形有哪些特征？ 3、它们有什么相同点和不同点？自学探究，发现不明白问题三、探究交流1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、议一议（小对子交流）。 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给

8、以帮助和提醒 ，使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。 1、长方形有哪些特征？ 2、正方形有哪些特征？ 3、它们有什么相同点和不同点？（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4.知识归纳：不同：正方形的4条边都相等，长方形的对边相等。相同：长方形和正方形都有4条边,4个角。都是直角。过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最

9、积极，谁解决问题的能力最强！合作交流，互且学习。四、巩固应用第一关：下图中，哪些是长方形?哪些是正方形?（内容见课件出示）展示要求：小对子交流后，再指名回答。第二关：数一数，长方形和正方形分别有几条边?几个角?展示要求：小对子交流后，再指名回答。第三关：动手折一折：正方形的4条边都相等吗？长方形呢？展示要求：生独立完成后再整合答案。巩固知识。五，课堂小结通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？五、 板书设计六、 教学反思课题：认识平行四边形一、 教材分析对平行四边形的认识，是小学阶段“空间与图形”学习领域的重要内容之一。这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及比较深入的认

10、识了最基本的几个几何概念角、平行和垂直的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。二、 学生分析他们思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中抓住这些特点让他们通过观察、操作、比较、分析、归纳等来理解所学知识。三、 教学目标1、 在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。2、 认识平行四边形，能在方格纸上画出平行四边形。教学重难点： 掌握平行四边形的特征和不稳定性。四、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、情景导题：今天，我们继续学习认识图形中的另外一个图形：

11、平行四边形。 2、出示学习目标：（1）通过学习，我能认识平行四边形。（2）我能在方格纸上正确画出平行四边形。 过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。情景导入，让学生对所学内容更有兴趣。二、自学汇报v 认真看课本45-46页内容，思考并讨论：v 1、什么是四边形？四边形有什么特征？v 2、什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征？ （自学5分钟后，小对子交流并展示。）自学探究，找出不理解的内容。三、探究交流1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、议一议（小对子交流）。 针对学习指导中的

12、问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒 ， 促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。v 1、什么是四边形？四边形有什么特征？v 2、什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征？（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4、知识归纳： 平行四边形对边平行且相等。 对角相等。 平行四边形容易变形。过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知

13、识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！小组合作，互助合作。在交流中解决自己在自学中不理解的问题。四、巩固应用v 完成课后第47页“练一练”中的第1、2、3、4小题。巩固知识五，课堂小结通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？五、 板书设计六、 教学反思课题：七巧板拼图一、 教材分析利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念，充分发挥出学生的主体作用，通过学生的探索，使他们能积极的参与知识形成的全过程，培养学生的创新精神和实践能力。这节教材从培养学生的图形

14、意识入手，让抽象的几何知识与学生的现有的感知能力接轨，把知识用一种喜闻乐见的方式作为载体传递给学生，使他们能学而且乐于学。这部分内容是在学生认识了一些平面图形的基础上进行教学的，它将对以后学生学习平面几何知识起到重要的作用。二、 学生分析七巧板是大部分学生都玩过的一种玩具，但是并不是所有学生对七巧板的构成，七巧板七个平面之间的联系有进一步的了解。 教学目标1、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。2、知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。教学重难点用七巧板拼图。三、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、情景导题：同学们，认识老师手中的这套学具吗？它叫七巧板，是因为它由

15、七块图板组成而得名，它是我国人民创造的一种智力玩具。想不想更深入的学习它呢？出示课题。 2、出示学习目标：通过观察、拼摆，我能用七巧板拼图。 过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。由古时候的孩子经常玩的游戏，引入新课。二、自学汇报v 认真看课本48-49页内容，思考并讨论：v 1、观察七巧板，你发现了什么？v 2、动手拼一拼，并说说像什么？ （自学5分钟后，小对子交流并展示。）自学内容，发现问题。三、探究交流1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、议一议（小对子交流）。 针对学习指

16、导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒 ， 促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3.说一说（汇报展示）。师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。v 1、观察七巧板，你发现了什么？v 2、动手拼一拼，并说说像什么？（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）4、知识归纳：用七巧板拼图千变万化，非常有趣，通过七巧板拼图，我们可以感受到几何图形很美。小组合作探究，解决自学时发现的问题。四、巩固应用第一关：照样子拼一拼。（内容见

17、课件出示）展示要求：独立完成后再交流。第二关：先说说像什么，再动手拼一拼。展示要求：先欣赏再动手拼一拼。巩固知识五，课堂小结通过今天的学习，谈谈你都有哪些收获？四、 板书设计五、 教学反思课题：四边形认识的复习一、 教材分析要求学生将是四边形的图形涂上颜色。然后让学生归纳四边形的特点，教材给出四边形特点是有四条直的边，有四个角。紧接着要求学生将不同的四边形分类。最后给出了做一做的两个习题。二、 学生分析本课设计遵循中低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互

18、启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。三、 教学目标通过对四边形认识的整理与复习，能对本单元的知识有一个整体系统的认识和学习。四、 教学重点：平行四边形的认识。教学难点：平行四边形的认识。五、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、今天这节课我们来对认识四边形的知识进行复习。（板书课题）2、出示学习目标：这节课的学习目标是：通过整理与复习，能熟练掌握四边形等图形的特征。（学生齐读）师：要达到学习目标，需要同学们多交流、多练习。下面请看我们的学情展示环节。回忆课题，复习。二、自学汇报 1、判断题：

19、 (1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形( ) (2)四个角都是直角的四边形一定是正方形( ) (3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形( ) (4)对边相等的四边形都是长方形( ) (5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形( ) 2思考题： 有两个大小一样的长方形，长都是4分米，宽都是2分米 (1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的？ (2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？ 展示要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。独立完成后，再整合答案。自我整合已经学会的知识，发现之前掌握不好的问题，

20、查漏补缺。三、探究交流（一）同桌互改教师出示展示题的完整答案，学生同桌对改，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。（二）讨论1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。（限时34分钟）1路公共汽车线路图过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起看这几道题。2、看每道题，请做错的同学举手，并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？3、让学生更正错题。过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正。四、巩固应用在方格纸上分别画一个正方形、长方形和平行四边形，并说说它们各自的特征。巩固知识五，课堂小结通过本节课的学习，我能运用四边形的知识解决一些图案的设计等问题六、

21、 板书设计七、 教学反思第六单元 三位数加减三位数课题：两位数加减两位数（口算）一、 教材分析本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。二、 学生分析学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法

22、的重要基础。由于二年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。三、 教学目标1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。四、 教学重难点：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。五、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、卡片复习：引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。 26+30= 48+20 =

23、 59-10 = 66+3=2、口述并出示目标：通过学习，我能掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。复习巩固原有知识，为新课的引入打好基础。二、自学汇报学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到50页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论下面问题：1、服装店有哪些商品，每件多少元？ 2、丫丫在计算54+28时，先算_+_，再算_+_,然后算_+_。 3、聪聪在计算54+28时，先算_+_，再算_+_。4、亮亮在计算54+28时，先把28看作_?再算_+_,然后算_。5、丫丫

24、在计算54-28时，先算_-_，再算_-_。6、聪聪在计算54-28时，先算_-_，再算_+_；为什么要加上2呢？（自学6分钟后，小对子进行交流并口头展示。）自学内容，找出规律。三、探究交流1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在计算54+28时，说一说你是怎样想的。（2）在计算5428时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算才更简便。 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒 ， 促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3.说

25、一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：两位数加两位数时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！小组探究，合作学习四、巩固应用完成课后51页 “练一练”中的 1、2、3题。五，课堂小结

26、这节课我们学习了两位数加减两位数的口算，熟练口算对我们今后解决问题有很大的帮助，希望同学们在今后的学习中时时注意口算准确度与速度的培养。六、 板书设计七、 教学反思课题：整百数加几百几十数和相应的减法一、 教材分析本节课是在两位数加减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且还为后面学习多位数加减多位数笔算做准备。教材通过创设情景，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动的探索，解决数学问题，发现数学规律，同时转变教师角色，巩固与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者，引导者与合作者。二、 学

27、生分析按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的收集矿泉水瓶教学情景，让学生自己观察，思考，尝试计算，激励学生自悟，独立思考，并采用小组合作的学习方式，鼓励每个学生动手，动脑，动口，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，教师注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。从而体现以学生为本的理念。三、 教学目标1、掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。2、经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。3、在自主探索，交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。四、 教学重难点：掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或

28、几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。五、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、导入：小朋友，今天我们来一起逛下快餐店。2、口述并出示目标：通过学习，我掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。复习旧知，巩固基本运算。二、自学汇报学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到52页，边看边思考下面的问题：1、咪咪快餐店第一天收入是多少？支出多少？求剩余多少元，怎样列式？2、咪咪快餐店第一天和第二天分别收入了多少元？求两

29、天一共收入多少元，怎样列式呢？3、观察课本上的两个算式，说一说是怎样算的？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。）自学总结，发现问题。三、探究交流1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在计算200100时，说一说你是怎样想的。（2）在计算200+360时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算才更简便。 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒 ， 促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇

30、报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：在做整百数、整十数减法时，只要把整百、整十数看成几个百或几个十，这样整百、整十数的加减法实际上就转化成20以内的加减法了，计算起来就方便多了。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！小组合作，互助探究。四、巩固应用完成课后53页 “练一练”中的 1、2、3、4题。五，课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？六、 板书设计七、 教学反思课题：几百几十加

31、减整十数一、 教材分析它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。二、 学生分析他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，借助 教材看花的情境，通过

32、多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、 教学目标1使学生进一步掌握几百几十加减法的算理，能正确口算有关几百几十的进位和退位减法。2能有序地表达口算过程，进一步提高口算能力。3通过用不同的方法口算，培养学生思维的灵活性。教学重难点：掌握几百几十加减法的算理，能正确口算有关几百几十的进位和退位减法。四、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、导入：小朋友，去过果园吗，今天老师就和同学们一起去逛果园，看看都种了哪些果树？2、口述并出示目标：通过学习，我能进一步掌握几百几十加减法的算理，并能正确口算有关几百几十

33、的进位和退位减法。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。激趣导入，引入新课。二、自学汇报学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。把书翻到54页，请你先仔细观察情景图，先思考后讨论以下问题：1、求一共有多少棵果树什么法？150由几个十组成？80由几个十组成？15个十加8个十得（ ）个十，是（ ）。2、亮亮在口算150+80时，把150分成_和_,先算_+_，再算_+_。 3、观察算式150-80，想：150由_个十组成？80由_个十组成？相减后是_个十？4、在计算150-80时，还可以把150分成_和_,先算_-_，再算_+_

34、。（自学6分钟后，小对子进行交流并口头展示。）引入新课，自学探究。三、探究交流1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、议一议（小对子交流）。（1）在计算150+80时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算。（2）在计算15080时，说一说你是怎样想的。并和你的小对子交流怎样口算。 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒 ， 促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可

35、以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。4.知识归纳：小结：几百几十加减整十数，先将几百几十的数分成一个整百数和一个整十数，然后进行加或减；也可以把几百几十的数、整十整百的数都看成由若干个十组成的数，然后再进行加或减。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！小组合作，互助学习，完成本课教学内容。四、巩固应用完成课后51页 “练一练”中的 1、2、3题。五，课堂小结本节课我们学习了几百几十的加减法，同学们要理解并掌握用拆数方法进行计算的好处。课下多做相关计算题，提

36、高准确率。五、 板书设计六、 教学反思课题：三位数的不进位加法和不退位减法一、 教材分析三位数的加法是西师版二年级上册第三单元的教学内容。它是在20以内数的加法、100以内数的加法、整十整百数的加法的基础上学习的，也是多位数加法计算的基础，也是多位数中乘、除计算的重要基础。二、 学生分析学生在熟练掌握了两位数加减法的基础上进行的学习。三、 教学目标1、引导学生自主探究，掌握三位数加、减法（不进位和不退位）的计算方法，体验知识的形成过程，规范竖式计算的书写。 2、指导学生运用已有的知识经验进行思考，体会数学知识的内在联系，渗透转化思想和知识的迁移。 3、在探究过程中，体验解决问题策略的多样性，感

37、受学数学、用数学的乐趣。 四、 教学重点：经历探究过程，掌握竖式计算的方法。教学难点：理解算理。五、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、情景导入：出示邮票图片。同学们见过这些图片吗？（邮票）小强和小花都喜欢收集用过的邮票，他们都收集了多少呢，我们一起去看一看。2、口述并出示目标：我会计算不进位和不退位的三位数加减法。 过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。激趣导入从学生熟悉的生活入手，让枯燥无味的数学更让学生喜欢。二、自学汇报学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第5657页“练一练”上面的

38、内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票，我还知道_、_。2、试着计算第57页的男同学和女同学提出的问题？3、你还能提出问题吗？并试着计算。（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）自学探究，发现问题。三、探究交流 1、看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。2、对子交流（时间：1分钟） （1）从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票，我还知道_、_。 3、小组交流（时间：2分钟）（2）试着计算第57页的男同学和女同学提出的问题？ （3）你还能提出问题吗？并试着计算。 针

39、对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 4.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。5.知识归纳：小结：三位数的不进位加法的笔算方法，相同数位对齐，从个位加起。三位数不退位减法的笔算方法，相同数位对齐，从个位减起。通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的

40、能力最强！小组合作，互助学习。四、巩固应用完成57页 “练一练”中的 1、2、3题。五，课堂小结通过今天的学习，你都有哪些收获？六、 板书设计七、 教学反思课题：三位数的进位加法教材分析是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。 一、 学生分析学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的

41、意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。二、 教学目标1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的进位加法。2、经历三位数加三位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。教学重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法掌握三位数加三位数的笔算加法。三、教学难点：训练学生迁移类推能力，能正确熟练地进行计算。四、 教学过程教学环节教 学 互 动 设计意图一、揭示课题1、旧知铺垫，导入新课（课件出示）364287+72+88+4

42、9结合板演情况让学生进行评议，说说计算时要注意哪些问题。2、口述并出示目标：通过学习，我会计算三位数的进位加法。过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。复习旧知识，引入新知识更容易。二、自学汇报学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。认真看课本第5859页“练一练”上面的内容，看图看文字，重点看黄蓝底色部分的内容，思考：1、观察69+114的竖式，竖式中的“8”是怎样算出来的？2、试着把（2）中的竖式补充完整。3、计算三个年级一共捡了多少个饮料瓶，如何列式？4、用竖式计算加法时要注意什么？（独立自学5分钟，组内交流2分钟，然后

43、分组展示。）自学探究，发现问题。三、探究交流1、自主学习生独立研题、分析指导中的4个问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果或提出在自学中遇到的疑惑。3、记录、汇报展示 组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结竖式计算加法时要注意：1.相同数位要对齐。2.哪一位相加满十，就向前一位进一。小组合作，互助探究。四、巩固应用完成59页 “练一练”中的 1、2、3、4题。五，课堂小结通过今天的学习，你都有哪些收获？五、 板书设计三位数的进位加法1.相同数位要对齐。2.哪一位相加满十，就向前一位进一。六、

44、教学反思课题：三位数的不连续退位减法一、 教材分析本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算规律，这是学生学习笔算减法的难点。二、 学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。三、 教学目标1.在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。2.会计算三位数的退位减法。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题