四年级数学下册教案-8.1平均数8-人教版.docx

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1、 平 均 数教学设计人教版四年级数学下册第90页例1及相关练习教学目标：1知识目标：结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。 2能力目标：初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会平均数在生活中的作用。 3情感目标：在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 学习重点.难点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学准备：磁力扣、PPT课件 教学课时：一课时 教学过程：一、 通过移动磁力板上的磁力扣引出课题。1. 仔细观察磁力板上的磁力扣，上下两排个数一样多吗？把第一

2、排的2个磁力扣移到第2排，这样两排磁力扣的数量同样多，都有6个。2.设疑：6是8和4的什么？学生可能答“平均数”，师：今天这节课我们来认识“平均数”这个新朋友（板书课题）二、 出示学习目标1.理解平均数的含义2.利用“移多补少”和先求和再平均分的方法计算一组数据的平均数；3.解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。三、 出示自学指导1.自学内容：教材90页例1。2.自学方法：认真独立看书，边看书边思考:(1).你从图中得到了那些信息？(2).你能提出哪些数学问题(3).求平均数的方法都有哪些？3.自学时间：5分钟左右。 4.自学检测：提问，习题检测。（一）先学学生按自学指导

3、要求自学教材第90页例1并完成相关问题。（二）后教指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充，学生回答时可以利用统计图“移多补少”，也可以用计算的方法先求和，再平均分。具体情况具体对待）师生共同评价。a. 引出平均数的概念 （学生独立思考，引出平均数的概念） 像这样，把几个不同的数，在总数不变的前提下，通过移多补少的方法，变成一个相等的数，把这个相等的数就叫做这几个数的平均数。 b. 探讨求平均数的方法 （相邻两排通过讨论.归纳）1.移多补少 2.先求总和再平均分先合后分 平均数=总数量总份数c. 进一步理解平均数的意义（通过把平均数与这组数据相比较，使学生认识到，平均数是介于这组数

4、据的之间，是一个虚拟的数，表示这组数据的平均水平）。d. .自学检测：做一做 说一说1.把12个桃子平均分给3个同学，每个同学分到几个桃子？2.3个同学共有12个桃子，平均每个同学有几个？通过比较，使学生更进一步明白什么是“平均分”，什么是“平均数”。e小结：平均数=总数量总份数（三）当堂训练a.完成92页做一做第一题（“兵教兵”，学生当“小老师”互相阅作业，指出不足，让同桌改正，师生点评。这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力）。b.出示当堂训练（二）玩具店卖玩具车，第一天卖54辆，第二天上午卖23辆，下午卖25辆。平均每天卖多少辆？正确算式是（ B ）。 A.（54+23+25）3 B.（54+23+25）2（通过训练，使学生明白，求平均数时，并不是有几个数就除以几，此题强调天数。）c.拓展提升：通过最后一道题的练习，使学生更进一步掌握求平均数的方法。（四）课堂总结：你有什么收获？四、作业收集生活中你听到或见到的平均数。五、 板书设计 平均数 1.移多补少 2.先求总和再平均分先合后分 平均数=总数量总份数