一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版 (6).docx

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1、教学设计方案学科：数学课题： 连加日期：一、教学目标1.能通过收集、汇总信息，解决加法的问题。2.进一步理解连加的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。3.会用两种形式的竖式计算连加运算。教学重难点：教学重点：1.信息的收集并汇总。2.会用两种形式的竖式计算连加运算。教学难点：会用两种形式的竖式计算连加运算。二、制定依据：（一）教材分析 这一教时继续让学生从不同的渠道收集信息并进行汇总，同时明确问题、解决问题、最后完成答案，学习过程中培养学生的观察、分析能力。（二）学情分析教学时，让学生小组合作到单独完成练习，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中选择自己喜欢的学习方式进行学习。教学过

2、程教学环节及对应目标教师活动学生活动设计意图及评价关注点一、常规积累（2分钟）对应目标：复习旧知口答：5+5+5= 3+6+8=1+2+3+4=口算说特征复习铺垫二、开放式导入：（4分钟）对应目标：激发兴趣师：小朋友，春天到了，我们要去春游了。小亚他们学校也组织郊游，请看。（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？观察、读图同桌互相说说让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长。使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学。有序观察三、核心过程推进：（20分钟）对应目标：1、21. 信息汇总：一年级1、2、3班

3、一起坐车去郊游，1班 29人 2班 29人3班 28人（图片信息）问题“每人发一只面包要多少只面包？”（文字信息）师：小朋友收集信息很仔细。那么要解决这个问题你们会吗？用什么方法解决？师：仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？小结：象这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略：先用两个竖式算2次，再用一个竖式算2次。2. 计算策略的讨论反馈：说说你是如何计算的？板书：2 9 5 8 + 2 9 +2 8 5 8 8 6师：看着课件把连加的计算过程和同桌说说。师：还可以用竖式这样计算： 计算时也是先算个位再算十位。 追问：为什么要向十位进2？个位满20向十进2 2 9 2

4、9+ 2 88 6师：小亚他们一共需要几个面包？收集信息反馈学生回答： 29+29+28学生自由回答学生练习用实物投影展示学生练习情况。同桌互相说生：要86个面包。利用学生已有的知识，通过操作、观察、比较，进一步掌握连加的运算可以用一个竖式计算。用一个竖式计算连加四、拓展延伸（9分钟）对应目标：1、2、31. 课本第41页/2 ，实物投影核对。2. 笔算 课本第41页/3(写在方格纸上)反馈：说说你是怎么在做的？学生独立完成学生通过操作，训练了技能，领会了数学思想方法。会用两种形式的竖式计算连加运算。五、课堂总结（2分钟）对应目标：知识梳理1. 师：今天我们学到了在计算连加时2种列竖式的方法。说说这2种方法,要注意什么?2. 如果是连减呢？归纳小结帮助学生回顾全课，帮助记忆。教学反思：作业设计：练习册附板书设计：板书: 连 加方法1:2 9 5 8 + 2 9 + 2 8 5 8 8 6方法2.2 9 先算个位再算十位。2 9 个位满20向十位进2+ 2 88 6