一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版(9).doc

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1、 连加（第一课时） 教学目标：1、掌握连加的竖式计算方法。2、能够对一些较为特殊的连加算式进行巧算。3、体会数学知识在日常生活中的运用，培养学生的观察事物的能力。4、通过教学让学生树立多策略解决问题的观念。教学重点：连加的竖式计算教学难点：用竖式进行连加运算。教学过程：一、 情境引入看，春天的景色真美啊，小亚小巧他们去郊游了。（出示情境图）请看，小亚他们要做什么准备：（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？同桌说说。【结合情景，让学生说说郊游中事宜，培养学生处理问题的能力，继而引入信息搜集，让学生用数学的“眼光”看身边的事物。体验数学在生活中的运用，提高学习的兴趣。】二、 探究

2、新知1、交流搜集到的信息：一年级1、2、3班一起坐车去郊游，出示以下信息：1班29人；2班29人；3班28人（图片信息）“每人发一只面包，要多少只面包？”（文字信息）2、根据信息解决问题：（1）、要解决这个问题你们有什么方法？（要算多少个面包也就是要知道有多少个人）算式怎么列？ 学生回答后师板书：29+29+28=（2）、仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？（学生回答后师总结）像这样的算式是连加。（出示课题）计算时可以用已经学过的列竖式计算的方法，请小朋友们试一试（学生尝试，教师巡视）（3）、用实物投影展示学生练习情况，并让学生说说如何计算。（4）、教师板演几种不同的连加的计算过程a、

3、 2 9 5 811 +2 9 +2 8 （十位上不要忘了加进位1） 5 8 8 6b、 2 9 计算时也是先算个位再算十位。2 9 个位满20向十位进22+ 2 88 6c、 2 91 + 2 9 在第一个竖式算式的和上直接加上第三个加数。5 81 + 2 8 8 6（5）、比较几种方法的异同（6）、你还有什么好的计算方法？（小组讨论 教师启发）（可以把29+29+28看作30+30+304计算）【动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。利用学生已有的知识，通过操作、观察、比较，进一步掌握连加运算的几种竖式计算方法。培养学生的观察、交流、探究能力。】三、 巩固练习：1、小朋友真

4、聪明，小胖带来了几道题考考我们，你们有信心吗？笔算 课本第41页/2说说通过练习你的收获，你想提醒小朋友什么?2、课本第41页/3，也是有关连加的计算，你能根据算式编有关的情景吗？（选一题同桌交流，再全班交流）选择两题，用自己最喜欢的方法在本子上笔算，看谁算得又对又快。加一题 15+32+25= 交流简便方法3、下个星期，我们也要去春游，一年级1班有26人，一年级2班有25人，一年级3班有34人，共有多少人去春游？试着帮忙算一算。学生独立练习再交流。这个算式还可以怎么算，能算得更快？（26和34能凑成整十数，可以先算）如果租45座的旅游车，需要租几辆？师：你是怎么想的？【在数学教学中要增设“实

5、践活动”，注重培养学生学数学用数学的能力，在练习中，学生通过运用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，不仅训练了技能，又感受到了数学知识的应用，领会了数学思想方法。】四、 总结今天我们学习了在计算连加时的几种竖式计算方法，你有什么收获？五、拓展延伸郊游的时候，我们小朋友带了很多好吃的，老师数了数，薯片有28包，瓜子有14包，巧克力有36包，这三种零食一共有多少包？会列连加横式吗？板书：28+14+36= 14+28+36= 36+14+28=28+36+14= 14+36+28= 36+28+14=你觉得用哪个算式算得快？为什么？板书设计：连加29+29+28=a、 2 9 5 811 +2 9 +2 8 （十位上不要忘了加进位1） 5 8 8 6b、 2 9 计算时也是先算个位再算十位。2 9 个位满20向十位进22+ 2 88 6c、 2 91 + 2 9 在第一个竖式算式的和上直接加上第三个加数。5 81 + 2 8 8 6