一年级上册语文教案设计-语文园地四-部编版.doc

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1、语文园地四教案设计教学目标：1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。4.能借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇，并背诵积累。教学重点：正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。教学难点：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。教学时间：1课时。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.游戏导入。同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速

2、说出部位的名称。2.新课导入。看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。二、识字加油站1.出示：书上识字加油站的八个词语。领读，生自由读词语。2.读完这些词语，你发现了什么？生观察，讨论交流。预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。这些词语大部分都带有同一个偏旁。3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间比赛正确认读词语。4.你还知道哪些人体器官的名称？说一说。生思考，指名说一说。预设：我还知道“耳朵”和“手指”。我知道“头”也是身体的一部分。出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。生自由认读

3、生字、齐读。有什么好方法记住这些字？预设：我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。生观察生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。三、字词句运用1.出示词语：胆子、粽子、镜子。师领读，生齐读词语。读完这行词语，你发现什么？预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。这一行的词语都是两个字的词语。2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。生自由读一读词语。读完这行词语，你发现什么？预设：这一行的词语都是两个相同的字。这一行的词语都是关于人物称呼的词语。3

4、.出示词语：故事、月亮、时候。生齐读所有词语。读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。这些词语都是我们学过的词语，很熟悉。4.指导读好轻声词语。师范读轻声词语，生跟读。开火车检测轻声词语的掌握情况。5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。生小组合作交流。预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。四、书写提示1.出示汉字“主、门、书、我”。师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。同桌之间比赛书写“我”字。（教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。）2.看看这四个字中都有一

5、个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。五、日积月累多媒体出示古诗图片及内容。1.学生借助拼音读，注意读准字音。2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。小组合作探讨古诗意思。4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。5.分角色朗读，指导朗读技巧。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。6.配乐朗诵，背诵古诗。六、和大人一起读1.出示：妞妞赶牛的图片。2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。我认为主人公是妞妞，她在放牛。3.教师示范读绕口令。4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读妞妞赶牛这首儿歌。