一年级下册数学教案 -5.2两位数加一位数（进位） ︳青岛版.doc

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1、两位数加一位数（进位）教学内容：教学目标：1、 理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能较准确地进行口算。2、 让学生在操作中经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的探究过程，体会算法的多样化，培养学生初步的概括能力和提高学生的口算能力。3、 让学生主动参与新知识的学习活动，从中获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。在操作活动中，发展合作意识。教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:一、 课前预习二、 创设情景，提出问题（5分钟）1、 口算。9+8=

2、 8+7= 20+6=7+6= 50+9= 30+9=40+5 3+8= 60+8=2、课件出示情景图 春天来了，同学们正在进行护绿行动，瞧他们正在给小树挂牌子呢，仔细看，你从图中能得到哪些数学信息并提出问题？ 预设：生1：一班挂了27个牌子，还剩下6个没挂，一班一共要挂多少个牌子？ 生2：二班已经挂了22个牌子，还剩下8个牌子，二班一共要挂多少个牌子？ 生3：两个班一共挂了多少个牌子？ 生4：一班比二班多挂几个牌子？（1）、提问：要求一班一共要挂多少个牌子？该怎样列式？ 学生列算式，教师适时板书：27+6 提问：还可以怎样列算式？ 预设：6+27 提问：为什么要用加法计算？ 预设：要求一共就

3、是把两个数合起来。 师揭题：这节课我们就继续来研究这样的两位数加一位数的口算（板书课题：两位数加一位数（进位）三、 自主探究(23分钟）探究27+6的算理1、 独立学习（35分钟）刚才我们学习了知道一共就是把两个数合起来，用加法计算，那么究竟要怎样来计算呢，请同学们先自己思考，想想能不能用我们前面学过的方法计算。生1：口算生2：摆小棒生3：拨计数器2、合作学习（35分钟）刚刚我们自己进行了探究，下面请同学们四人小组合作，互相说一说你是怎样计算的？并且为什么这样计算?看看和其他同学是不是一样的？在整个过程中要把自己的研究过程说给大家听听，交流时要做到“1人说，3人听，给出评价，共同进步。”3、展

4、示交流（5分钟）下面请几位同学上来给大家展示一下，说说他们小组是怎样计算的？生1：先算7+6=13.再算13+20=33，因为7+6是上学期学习的，而13+20是上节课学习的，这样就能计算出6+27=33。生2：我们小组是用摆小棒的方法，先把7根和3根合起来，再把1个十和2个十合起来，最后3个十和3个一合起来是33。生3：我们小组也是用摆小棒的方法，不过先把7和6合起来，再把13 和2个十合起来是33。生4：是用拨算珠的方法，先在十位上拨两个算珠，再在个位上拨7个珠子，最后拨6个珠子，用十位上的一个珠子表示个位上的十个珠子，这样合起来就是33。4、质疑补充（5分钟）刚才同学们通过自主学习和合作

5、学习，用不同的方法计算了6+27，但不管学生们用的那种计算方法，但其实它都体现了一个方法，就是转化的方法，把我们的新知转化成前面我们学过的知识，这样便于计算新的知识。5、教师讲解（5分钟）现在请同学们回想一下，刚才不管是直接口算，还是用小棒、计数器来研究计算的过程，27+6都是把几个一和几个一合起来，几个十和几个十合起来，也就是相同数位上的数相加，满十向十位进一。四、 堂清检测（10分钟）1、数学书上第47页第2、3题。 1、 数学书上第48页第4、5题。五、 全课总结（2分钟）这节课你收获了什么？六、 板书设计 两位数加一位数（进位） 6 + 27=33 27 + 6=337 20 20 7 13 13 先算：6+7=13 先算：6+7=13再算：20+13=33 再算：20+13=33相同数位对齐，从个位加起，满十向十位进一。