一年级下册数学教案 6 分类 北京版 (6).docx

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1、 分类教学目标：1、通过操作掌握分类统计的方法，初步体验分类的思想。能选择不同的标准对事物进行不同的分类，能根据统计出的数据提出和回答简单的数学问题。2、培养学生的操做、观察、判断和语言表达能力。体验分类与整理的过程，在活动中掌握按不同标准对物体分类的方法，探索用不同的方法记录数据。3、通过活动引导学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点: 联系日常生活中的一些分类方法，选择不同的分类标准对事物进行不同的分类统计。能够根据统计图中的数据提出和回答简单的数学问题。教学难点: 把同一事物按照不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。教学过程：一、情境

2、导入，认识统计图、统计表 1、看图猜天气：了解天气图标2、出示天气记录表，提出问题导语：小明特别喜欢观察天气变化，这是小明对某地区6月份天气的记录情况，看到这张记录表，我想知道晴天有几天？你想知道什么？预设1：阴天有几天？预设2：那种天气多？那种天气少？3、尝试统计，认识统计图、统计表导语：要想知道这些，你有什么好的办法吗？导语：那分别有多少天呢？赶快数一数。导语：怎样才能更加直观的看出这三种天气的数量呢？ 出示课件：师生共同拖拽图片进行统计。导语：观察这张统计图，它们的起点为什么要在同一条直线上？为什么行、列要对齐呢？【设计意图】体会这样整理能防止遗漏和重复，能让人一眼就看清楚。4、填表呈现

3、数据导语：这样一来我们一眼就能看出谁多谁少了？哪种天气最多？有几天？哪种天气最少？阴天有几天呢？分别把他们的数量标出来，这样就更方便了。5、根据数据提出问题导语：再来观察一下这张统计图和统计表，你能提出什么数学问题？导语：再来看看这张统计图，对那些要外出游玩的人，你有什么建议吗？预设1：说出各种天气情况的数量，如有15个晴天、7个阴天、8个雨天；预设2：建议外出游玩的人做好防晒、建议带雨伞【设计意图】获得数据不是统计的最终目的，完成统计图标不是统计教学的唯一人物。分析研究数据、掌握事物的主要情况、把握现象的发展态势，才体现出统计的价值。二、自主探究导语：你们的建议得到了小明的认可。这一天，天气

4、特别的晴朗，小明准备去爬冶仙塔，在经过一个路口时，他看到了这样的一段场景，请睁大双眼、仔细观察，你发现了什么呢？1、出示课件：行驶中的汽车导语：看了这组短片，你发现了什么？预设1：有蓝色的车、有黄色的车预设2：有自行车、汽车预设3：数了车的数量【设计意图】在事件的发生、发展的过程中随时收集信息，经过整理才能获得需要的数据，体验简单的随机数据收集和整理的过程。2、再次出示课件：行驶中的车辆导语：你们发现了这么多的信息，真了不起！那他们各有多少辆呢？我们怎样才能准确的收集这些信息呢？ 1）生观察后汇报统计结果。2）动手操做，确认统计结果。3）出示统计表，根据统计结果提出问题和建议。3、学会用简单的

5、符号来代替复杂的图形1）练习：用喜欢的符号统计书包的个数2）展示欣赏同学的作品【设计意图】体会符号记录的作用，从而更好地掌握所学知识。三、练习巩固导语：做题可以分为做对的、没做对的两种，那如果把全班同学分成两组，你会怎么分呢？预设1：按男女生分预设2：戴眼镜和不戴眼镜【设计意图】帮助学生联系生活实际解决数学知识，强化学生的统计意识和应用意识，使学生体会数学与生活的密切联系。四、回顾总结、布置实践作业1、做对的同学赶快给自己打一个大大的对勾。现在，请同学们快速做好。在这节课的学习中，你有什么收获？2、布置作业1）了解一下咱班同学最喜欢都哪类书。2）并用今天所学的知识进行分类统计。【设计意图】让学生自己总结，引导学生懂的操作实践、合作交流是一种学习方式，提高学生主动学习的积极性。再次让学生感受到生活中统计随处可见，数学就在自己的身边，感受学数学的乐趣。