一年级下册数学教案-1.1 数数 数的组成北京版.docx

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1、100以内数的认识第一课时数数教学设计一、 教材分析正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生数数、计数、数感、对数的认识等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。 二、教学目标：1、经历数20只白羊图数数的活动过程，调动学生已有的20以内数的数数经验和技巧，再经历百羊图的数数过程。培养学生估一估的能力，并建立对数的感觉。2、通过让学生亲身经历由一数到一百的过程，使学生体会数数的过程，理解个、十、百计数单位之间的关

2、系，在过程中找到数数方法，并让孩子理解拐弯数的数法。3、 培养学生的动手、合作、观察等能力，让孩子体会学习数学和数数的乐趣。三、教学重点、难点:教学重点: 数100以内的数，数拐弯数教学难点：理解个、十、百计数单位之间的关系，数拐弯数四、 教学过程一、 创设情景，问题导入 S：我们昂素小学真美丽啊，老师也是第一次来，这里有广阔的大草原，蓝蓝的天空，还有美丽的你们。在来的路上老师拍了一张照片，想看一看吗？X：想S：出示20只杂乱无章的白羊图，并提示孩子预先发下辅助单上有白羊图，你能帮助老师用自己的方法数一数有多少只羊吗？X：能S：数完之后汇报自己数了多少只，并说一说自己是怎么数的。X：开始数数（

3、1分钟左右）S：数出来了吗？是多少只？X：20只S：你是怎么数的？X：一只一只数的、二只二只数的、五只五只数的、十只十只数的。S：你是按照什么顺序数的？X：从上到下、从左到右。S：我们的孩子有这么多的方法（板书一只一只、二只二只、五只五只、十只十只。从上到下、从左到右）预设：有孩子一只一只数，有的两只两只数，有五只五只数的，还有十只十只数的。孩子在说方法和顺序的时候帮助孩子总结，以便快速掌握数数方法。目的：调动孩子已有的知识经验，让孩子脑中回忆和再现出数数的方法与技巧。二、新授 S：孩子们数的真好！并且大家说出了这么多数数的方法，但是同学们，刚才的照片才是冰山一角！想看看这张照片的全貌吗？X：

4、想S：出示百羊图X：哇！S：请你将我们在纸上数的羊和大屏幕当中的出现的羊比一比，谁多谁少？X：大屏幕当中的出现的羊多！（期待学生说出很多，超多，好多等）S：别着急！孩子们！能不能估计一下大草原上大约有多少只羊呢？X：50只！60只！80只！90只！100只！S：拿出课本翻到33页X：哇！原来在课本当中S：能不能参照刚才我们总结出的方法，选择其中的一种来数一数图中有多少只羊？开始吧！在图上圈一圈，画一画。X：好（学生数百羊图3-4分钟）S：数完了吗？和你刚才估计的结果一样吗？多少只？X：100只S：谁来说一说你是用什么方法数的？X：一只一只数的、二只二只数的、五只五只数的、十只十只数的。（挑选个

5、别学生的展示，让学生来数）S：那种方法能最快速的数出羊的数量？X：十只十只的数（10、20。90、100学生多数几遍）S：小结：我在数的时候，可以先一只一只的数，数到10只圈一圈，然后十只十只的去数，这样既节省时间，又能最快速的数出样的数量。S：请你快速的拿出导读单，将上面的数轴填写完成，并数一数。X：10、20。90、100预设：学生能估计出50只、60只、70只或者100只，同时在第二问当中能感觉到百羊图中的羊要比开始数的羊多得多。接着在第三问中，利用课本当中的百羊图，放手让学生去数，有了先前的经验，孩子们1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个的数，能数出准确的一百，并总结方法。

6、数数时，要有顺序，从上到下，从左到右不容易数乱。其次数数结束时要总结方法：先一只一只的数，数到10只圈一圈，十个十个的数比较好数，也比较快。目的：先经历估计的过程养孩子有了估计的意识，看到比较多的物体，不至于无从下手。在估计和比较的过程当中，让孩子体会数感，和先前数的作比较要多得多，有这样的感觉之后，激发孩子的数数的兴趣，并乐于数数。最后让孩子在课本百羊图中放手去数，让孩子亲身体会由一数到一百，在过程当中发现问题解决问题，帮助不会数的孩子完成数数。并初步体会个十百之间的联系。三、动手操作S：接下来，老师给大家带来了小棒！大家这么会数，能数一数小棒的个数吗？X：能（预先准备好黑色不透明的袋子，里

7、面装了100根小棒现场发给学生，一边从袋子里拿出小棒，一边数数。）S：老师在黑板上用教学小棒和大家一起数。X：好S：拿一根，数一个，1、2、3、4、5、6。9X：1、2、3、4、5、6。9S：现在你摆的小棒是九个几？X：9个一S：再拿出一根，和刚才的小棒放在一起，现在一共有几个一？X：10个一S：能不能把他们捆成一捆？X：（给学生预先准备好的皮筋自己动手捆成一捆）S：现在有几捆？X：一捆S：现在是几个几？X：1个十S：板书：10个一是一个十S：孩子们将我们刚才捆好的小棒放在桌上，我们接着拿，接着数11、12。19X：边拿边数11、12。19S：现在是19，再拿出一根小棒是多少？X：是20S：可

8、以再捆一捆吗?X：可以（学生动手再困一捆）S：现在有几捆？几个十？X：2捆，2个十S：20后面应该在数多少呢？X：21S：孩子们将我们刚才捆好的小棒放在桌上，我们接着拿，接着数22、。29X：接着拿，接着数22、。29S：现在是29，再拿出一根小棒是多少？X：30S：继续把刚才数的10根小棒捆成一捆，现在有几个十？X：三个十S：现在请你从30数到40，边拿边数。X：30、31、。39、40（边数边捆小棒）S：孩子们大家做的真好！如果老师让大家从刚才的40直接数到90,你能说一说有好办法吗？X：数出10根捆一捆，还需要5捆S：真聪明！快试着做一做！（3分钟）S：现在大家桌面上有几捆小棒？是几十？

9、X：9捆，90S：我们再接着往出拿小棒，接着数。X：91、92、。99S：停S：现在是99，再往出拿1根是多少？X：100S：继续捆一捆，桌面上现在一共有多少捆？X：10捆S：是几个十？X：10个十（板书10个十是一百）S：能指着桌面上的小捆10个10个的数一数吗？四、巩固梳理，拓展应用 （做+说）S：真厉害！我们今天经历了从1数到100过程，你们的表现真完美！接着请你数一数辅助单上黄夹子、蓝夹子各有多少个？数出来将结果写到旁边。五、课堂小结你学会数数了吗？六、板书设计100以内数的认识数数方法：1个1个数、2个2个数、5个5个数、十个十个数。顺序：从上到下，从左到右 10个一是十 10个十是一百