一年级数学下册教案-2.2十几减8（9）-人教版.doc

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1、十几减8教学设计教学目标（一） 教学知识点 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。（二） 能力训练要求 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。（三） 情感与价值观要求 体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点自主探索十几减8的方法。教学难点掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。教学方法引导启发法、谈话法、练习法。教学过程 一、创设情境，导入新课1、抢答游戏179=119=159=129=149=189=指名说说“149”的计算过程。2、谈话导入新课师上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法，今天我们继

2、续用这种方法来学习十几减8的退位减法。（板书课题）（设计意图：通过复习，突出新旧知识间的联系，同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创造了条件。） 二、合作探究，建立模型（课件出示情境图）师从图中你获得了什么数学信息？学生一共有12个风车，卖了8个，还剩几个？师还剩几个风车？用什么方法计算？随着学生的回答，板书：12-8=来源:学科网ZXXK来源:学科网ZXXK师如何计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后把你的方法和小组同学说一说。（学生独立完成后小组交流算法）交流反馈：（1）因为8+4=12，所以128=4。（2）把12张圆片分成10张和2张，先从10张里面去掉8张，剩下的两部分加起来，就是最后的

3、结果。师小结：刚才大家想的方法都很好，在计算的时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减法题的得数。例如:138想8加5得13,所以13减8得5；还可以在计算的时候，把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差。（设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。）三、拓展应用，内化新知1、完成做一做第1小题让学生独立圈一圈，再说一下思考过程，最后集体订正。2、送信学生独自算一算，然后集体订正。3、猜一猜盒子里有几个？学生独自列出算式解答，然后集体订正。4、用你喜欢的方法计算。（教材第13页“做一做”第3题。）来源:学科网11 8 = 12 8 = 13 8 = 14 8 = 15 8 = 16 8 = 17 9 = 观察这些算式，你有什么发现？5、你能用9、8、17写出两道加法算式和两道减法算式。 （设计意图：通过练习，帮助学生理解掌握计算方法，感悟方法的本质，发现计算的规律。）四、回顾反思，总结概括来源:学科网谈谈这节课你的收获是什么？（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）来源:Zxxk.Com