一年级下册数学教案-2.4百以内数的大小比较▏沪教版(7).docx

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1、课 题100以内数的比较大小课时教 学 内 容教 学 目 标1使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。能正确使用“”“”“”“=”。教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。教 学 准 备课件、小棒、计数器教学过程：一、复习旧知这段时间我们学习了100以内数的认识，数数，写数以及数的顺序，老师今天来考考大家，准备好了吗？42的前一个数是多少？后一个数是多少？42是由几个十和几个一组成的？二、 情境创设，导入新课 图片中的同学们在干什么？同学们在开运动会，我们学校将在下周开春季运动会，现在需要一年级同学参加集体项目拔河比赛，同学们有兴趣参加吗？老师从我们班选派37名学生，从二班选派4

2、2名学生，同学们觉得老师这样安排行不行？为什么？二、探究新知1. 比较42与37的大小。42人比37人多，你们怎么知道42就比37多呢？今天我们来一起学习两位数的比较大小！谁有办法来为我们说明42比37大呢？（学生口述一些比较方法，如数的顺序、小木棍的多少、以及数的组成）我们来借助我们的好朋友小木棒来摆一摆，说一说。据小棒图比大小：因为42根比37根多，所以42大于37；据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37；据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37；根据十位上的数来比：因为42十位上是4，表示4个十，而37十位上是3，表示它

3、只有3个十，所以42大于37；学生用小木棒摆出42和37，白板展示小木棒。42里面有4个十，37里面只有3个十。我们在比较两个两位数时，首先观察十位上的数字，十位上的数字大得数就大，十位上数字小的数就小。49 46 52 5364 61 85 86 既然同学们觉得不公平，我们两个班都选派40人去参赛，我们班却几人？老师觉得有两个同学表现非常好，选他们俩，还差一个同学，课件有两个同学跳绳不错，跳了25和23个，选谁呢？为什么？2比较23与25的大小。拨数： 师在大计数器上拨出23，25。请学生在自己的计数器上拨出23，25,观察23与25有哪些相同点？你是怎样比较这两个数的大小的？让学生说说自己的比较方法。当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。4946、5253、6461、8586我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的好方法？（1）如果十位上的数不同，先看十位上的数，十位上的数大的，则这个数就大；（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个数就大。三、练习P42的“做一做”第1题。第2题。P44练习九的第3题、5题。四、全课小结，拓展延伸这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？谁来说说如何比较两个两位数的大小？五、板书设计 比较大小4237 2325批 注