一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版(8).doc

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1、教学内容：连减教学目标：1、能通过收集、汇总信息，解决生活问题。2、会用两种形式的竖式计算连减。3、养成规范、公正的书写习惯。 教学重点：掌握用竖式计算连减的方法。教学难点：正确计算连减式题。教学过程：一. 复习引入1、 小朋友，我们学习了100以内的加减法，你们学得很棒，学会了很多数学本领。我们一起来口答。2、 口答（出示课件，抽生口答）提问：60-40，9+5+1,18-9-1是怎么想的？ 3、小结：在计算时，有时可以根据题目进行巧算。二、探究活动（一）探究解决问题的方法1、小朋友，小胖的数学和你们一样，也学得很棒，妈妈奖励他，准备带着他去游乐场玩。他们先来到超市买东西。他买了什么呢？我们

2、一起去看看吧。（出示情境图。）2、提问：你知道了什么信息？谁能编个数学小故事？ （小胖有80元，他买了薯片32元，又买了饮料15元，还剩下多少元?）3、要解决这个问题，你准备怎么列式计算？ （独立思考，记录在纸上。）4、交流方法，比较理解学生讲方法师板书：80-32=48（元） 48-15=33（元） 80-32-15=33（元）8 0 4 8 80 4 8 - 3 2 -1 5 - 32 - 1 54 8 3 3 4 8 3 332+15=47（元） 80-47=33（元） 3 2 8 0 + 1 5 - 4 7 4 7 3 3 师：在做两位数的加减法时，为了保证计算正确，我们要用竖式来帮忙

3、。在计算减法时要注意个位不够减时要向十位“退1作10”再减。（二）揭示课题1、师：80-32-15=这个算式与以往有什么不同？2、揭示课题：连减（三）探究连减竖式计算方法的多样性1、师：连减的竖式计算，还能怎么算？你们是怎么想到的？你们真聪明，把连加的方法用到了连减的题目上。 80-32-15=33（元） 8 0- 3 24 8- 1 53 3我们一起来算一算，你们觉得这种方法好吗？为什么？连减和连加不同的是：不可以列三层楼的竖式的。（擦掉板书） 80-32-15=33（元） 8 0- 3 2- 1 5 3 32、小结：小朋友算得都很好，有的小朋友是分两个算式进行2次计算，有的小朋友是列一个连

4、减算式用两个竖式计算，还有的也是列一个连减算式但只用一个竖式计算，都行。3、比较总结师：比较一下这两种算法，你喜欢哪种方法，为什么？（第二种比较简单，算式和竖式都只用一个，一样计算但方便快捷。）师：用这种方法列竖式的时候要注意些什么？生：1、写竖式时要数位要对齐，抄写要准确。2、个位不够减时要向十位“退1作10”再减。3、横式的结果不要遗漏。（四）试一试：用你喜欢的方法笔算： 56-12-17 = 40-23-12= 生独立完成，师反馈交流。师：用第一种方法列竖式计算的时候要注意些什么？生：第一个竖式的答案抄到第二个竖式时要注意不要抄错。小结：这两种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最方便的方法。三、 练习活动1、书P/42试一试，完成竖式。（生独立完成，师反馈交流。）2、 综合运用小胖带着38元，到了游乐场，买了12元的门票，又买了8元的纪念品，他还剩下几元？四、总结今天你学会了什么？在笔算连减计算的时候，应注意什么？调整与说明：作业：