一年级下册数学教案-2.4百以内数的大小比较▏沪教版(1).doc

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1、比较大小教学内容：p15教学目标：1. 会比较100以内两个数的大小，并且能用较规范的语言进行表达比较的方法。2. 经历观察、比较、发现等学习活动，初步概括百以内数的大小比较的方法，在活动中体验和感悟数形结合的思想。教学重点：概括百以内数的大小比较方法，并正确比较大小。教学难点：发现并概括比较大小方法。教学过程：一、复习引入，充分表达，感受比较策略的多样化1、出示36 62 38 26（数射线）2、比较大小（在学生已有的经验基础上）（1）26和62比大小，谁大？交流比较的方法（2）36 62 38 26中任意选两个数比一比师小结：小朋友真厉害，会用我们学过的本领比大小，你们真会学习！二、在活动

2、过程中渗透数形结合思想，逐步归纳比较方法 1. 活动一：3 和26比大小3大 26大 不能比较（1）先交流不能比较（2）交流3大说说你是怎么想的？（3）聚焦观察比较十位，初步获得方法问：那你们刚才一下子就比出大小的，是看的哪一位？看十位，十位大，数就大。（板书）（4）数形结合，验证结论师：把3放到数射线上，它的位置会在哪里呢？小结： 3的个位无论是几，都比26大。看来这个方法真的是对的。2. 活动二： 2和26大小比较师： 3*和26也想和26比大小，你能确定谁大吗？（，）（1）交流：认为可以确定的。（2）交流：认为无法确定的。（3）结合数射线上的位置摆放，感受2和26比较的不确定性（4）揭示

3、个位，比出大小追问：现在，你们是比哪一位的？（板：看个位，个位大，数就大）3、活动三：观察，比较，概括两位数大小比较的方法。师：刚才你们说要看十位比出大小，现在怎么又是看个位比出大小呢？学生交流观察和发现的数字特点，并总结方法完成板书： 先看十位，十位大，数就大。 十位相同 看个位，个位大，数就大。师小结：两个两位数比大小时，我们先看十位，十位大，数就大。如果十位相同就看个位，个位大，数就大。4、活动四：运用方法，规范表达比一比 7358 4249 5445 生练习，交流说一说两位数比较大小的方法5. 活动五： 一位数和两位数比较 师：数字9他口气挺大的，说要和这些数都来比一比大小。你们猜猜比较结果会是怎么样的？ 出：73 58 42 49 54 45 9问：为什么9都比他们小呢？小结：看位数，位数多，这个数就大。三、巩固练习1. 动脑筋（比大小游戏）师：小兔欢欢用数卡摆出了五个数。出示： （1） 找出 最大的数、最小的数（2） 比大小翻哪些牌？（3） 比大小，比大，的个位是几？2、生活应用（机动）昨天老师在网上买了两本书，一本书45元，另一本书37元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？（出示图片）师：其实生活中说的哪个便宜哪个贵，就是在比较数的大小。四、板书设计大小比较3 和26 先看十位，十位大，数就大。 2和26 十位相同看个位，个位大，数就大。