一年级数学下册教案-2.1十几减九（15）-人教版.docx

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1、课题名称第二单元十几减九教学目标在解决数学问题的过程中通过学习十几减几的多种计算方法，理解其中的算法和算理重难点分析重点分析理解算法和算理难点分析学生根据原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。教学方法学生通过动手操作，交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。教学环节教学过程导入一、 创设情境，导入新课师：同学们参加过游园会吗？你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢？说出来跟同学们分享一下。（一） 课件出示教材10页例1情境图。师：许多同学都围在小丑身边买气球，那么我们一起来数一数小丑手中有多少个气球，

2、卖了多少个气球吧。（二）引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？预设生：还有几个？(三)引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。(四)引导学生列出算式：159。(五)思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。师：这节课我们就来学习十几减9的计算方法。设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时，将发现问题和提出问题的机会留给学生，让学生经历发现问题、提出问题的过程，在此基础上引入新课，激发学生的求知欲。知识讲解（难点突破）二、探究新知（一）学生自主探究。师：怎样计算159呢？下面请大家独立思考，想办法进行计算，看谁算得又快又准

3、。(学生在小组内尝试计算，教师巡视) （二）学生交流汇报。(学生汇报时，教师有选择地板书)预设生1：因为9615，所以1596。(想加算减法)生2：1091，156。(破十法)生3：15510，1046。(平十法)生4：1510l6。所以1596。(想加算减法)生2：1091，156。(破十法)生3：15510，1046。(平十法)生4：1510l6。（二） 学习“破十法”。师：在这些算法中，你认为哪种算法算得又快又准呢？预设生：我认为第二种算法算得又快又准。师：我们给这种算法起个名字，叫做“破十法”。现在请大家看课件，了解运用“破十法”计算的过程。(课件演示，学生观看)师：现在请你用手中的小

4、棒摆一摆运用“破十法”计算的过程，想一想为什么要这样做。预设生1：我先摆出1捆小棒，再摆出5根小棒，因为5减9不够减，所以得把1捆小棒打开，从里面拿出9根，也就是10减9等于1，剩下的1根小棒再与其余的5根小棒合起来，就是6根小棒。师：现在你能说一说运用“破十法”计算159的过程吗？预设生：计算159，因为被减数个位上是5，不够减9，所以先算10减9等于1，再算1加5等于6。小结：计算十几减9，先算10减9等于1，再用1加上被减数个位上的数。设计意图：在这个环节中，先让学生自主尝试计算，再彼此交流算法，体验算法的多样化，然后重点强调“破十法”，使学生感受到这种算法的优越性，最后通过看一看、摆一摆等活动熟练掌握“破十法”，提高计算能力课堂练习（难点巩固）（1）解决问题我们一共采了16朵蘑菇，分给你9朵。你还剩几朵？（2） 巩固提升地上有15条小虫子，爬走了9条，还剩几条？ 小结这节课的计算方法你学会了吗？你能说一说你十怎么计算的吗？