一年级下册数学教案-6.2 三角形、圆的认识｜冀教版 (4).doc

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1、三角形、圆的认识教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册69-71页。教学目标：1、在把图形分类、观察、想象等活动中，经历认识三角形、圆以及球和圆柱表面特征的过程。2、能辨认三角形和圆，初步了解圆柱和球的一些特征。3、感受圆与球、圆柱的关系，发展初步的空间观念。教学重点：把图形分类，认识三角形和圆，能找出生活中面是三角形和圆形的物品，观察球和圆柱发展空间观念。教学难点：理解“面在体上”的含义，能从物体的表面抽象出平面图形。课前准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片、小棒若干，球、圆柱各一。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境提出把图形分类的要求，让学生自己分一分。小组活动：学生动手操作

2、。巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆，辨认三角形和圆。师：美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片，我们来看一看，这些纸片的形状很多，还能拼出许多种图案呢。请大家根据老师屏幕上的纸片，按你喜欢的标准分一分，小组讨论。二、探索新知1、交流小组分类的结果，说一说分类的标准。重点关注三角形和圆的分类。在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。师：同学们想好了就坐端正示意老师，哪位同学愿意分享你们组的方法？预设：1、我把长方形、正方形分为一类，因为它们都有4条边。把三条边的分为一类，曲线的分为一类。2、 我是长方形分一类，正方形分一类，三角形分一类，圆分一类

3、。（如果不知道三角形和圆，就先让学生给它们起个名字）师：说的真棒！这两位同学的分类都是正确的，第二个同学还能说出另外两种图形的名字，还有哪些同学认识这些图形呢，举起你们的小手！2、结合分类的结果，介绍三角形和圆。了解学生学情，在此基础上继续学习。师：哇，这么多同学都认识，你们知道的可真多！那你们能介绍一下三角形的特点吗？谁愿意当这个小老师？预设：由三条边围成的这种图形叫三角形（平平的面，三条直直的边）。师：这位同学说的真棒，我们给他鼓鼓掌。谁再来说一说圆的特点？预设：由曲线围成的这种图形叫圆（平平的面，圆圆的边）。师：你的总结很到位，老师给你点赞！（竖大拇指）3、联系生活，说一说，生活中哪些物

4、品的面是三角形的，哪些物品的面是圆的？让学生感受数与日常生活密切相关。师：大家在身边找一找，生活中有哪些物品的面是三角形的？请注意老师的问题，一会儿要按照这个格式回答的面是三角形的。同桌两人讨论一下，交流各自的发现。师：哪一组愿意分享你们的发现？预设：1、我找到红领巾是三角形的。师：对，我们少先队员天天戴着的红领巾就是三角形的。（展示实物）预设：2、有的房子屋顶有一个面是三角形的。3、路标有的是三角形的。师：同学们很善于观察，找到了许多生活中的物体的面是三角形的。那么，有哪些物体的面是圆形的呢？预设：1、我家桌子的面是圆的。2、硬币的面是圆的。师：你们的说法又完整又准确，真是个生活丰富的小达人

5、！4、观察球（1）拿出一个球的教具或物体，让学生实际摸一摸球的表面，鼓励学生用自己的话或动作描述球的形状和表面特征。（2）提出“想一想”的问题，鼓励学生大胆想象把球切开后切面的形状。（3）用教具演示把球切开，让学生直观感受球的切面是圆的。通过直观看、摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。通过猜想、验证，使学生体会球与圆的关系。出示一个球师：老师这里有一个球，请大家也拿出自己的球，摸一摸，球上有平平的面吗？学生用手感知：没有平平的面。师：大家动脑筋想想，如果把球切成两半，它的面是什么形状的？请大家大胆的猜测一下，小组讨论、交流。谁

6、来说说你们组的想法？预设：可能是平平的。师：我们一起来验证一下刚才同学的猜想，请同学们仔细观察。老师手里有一把小刀，用小刀把这个球切成两半，大家看，这个球的切面是什么形状的？预设：圆形。师：对了，球的切面是一个圆形，并且它是平平的面。我们爱吃的西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）预设：圆形。师：是的，生活中也能发现我们数学学习中的信息，只要你们善于观察，到处都有。5、观察圆柱（1）拿出圆柱教具，让学生观察并用自己的语言描述圆柱的形状，然后回答“议一议”中的问题（1）。（2）提出“议一议”中的问题（2），鼓励学生大胆猜想，再用自己的方法验证。（3）交流验证的方法，要给学生充分展示不同

7、方法的机会。让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展示自己，增加自信心。出示圆柱师：大家还认识这个立体图形吗？（圆柱）同学们也找出圆柱来。请你们带着问题去观察，圆柱的上面和下面是什么形状的？预设：是圆形的。教师引导学生用手摸一摸，感知圆形。师：通过观察，猜想一下，它们的大小一样吗？预设：我猜它们一样大，因为中间这部分直直的，看上去上下两个圆是一样大的。师：你的想法听起来非常有道理，我们试着验证一下吧。大家能想出自己的方法验证一下吗？同桌之间互相讨论，合作动手操作，看看有没有可行的方法。师：谁来分享一下你的方法？预设：1、我是把圆柱的一个面画在纸上，然后再把另一个面也画在纸上，对折

8、后发现，两个圆一样大。2、我的方法更简单，只要画出一个面，把另一个面按上去就可以了。师：按上去你发现了什么？预设：两个面一样大。师：同学们的方法可真多，通过画一画、比一比，我们验证了圆柱的上下两个面是大小一样的圆。三、实践与应用1、在方格图上画长方形，正方形和三角形。巩固所学知识、培养动手能力。师：好了，学习了这么多，相信你已经认识了这些图形，我们来实践下。现在拿出准备好的作业纸，描画，同桌比较一下大小。2、涂上你喜欢的颜色。学生涂色。交流评价。3、摆一摆（1）用|、|、|摆一个三角形。（2）试一试试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？（3）扩展：摆四个、五个最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。先用3根小棒摆一个三角形。讨论：最少的含义。学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。四、总结这节课你又学到了哪些知识，收获了什么？给学生体验成功的机会。1、 认识了几种平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆）2、 圆柱、球的一个面。师：圆柱的上下两个面是什么形状的？（圆形）上下两个面大小怎样？（一样大）师：球是一个立体图形，它的切面是一个圆形。