一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半▏沪教版 (16).doc

《一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半▏沪教版 (16).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半▏沪教版 (16).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、几时、几时半教材九年义务教育课本(数学一年级第二学期试用本)学校课题名称几时、几时半章节教学目标1、 了解日常生活中常用的计时工具-钟表，认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”，能正确认读“几时”、“几时半”。2、 经历观察、操作、交流等活动，学会用数学语言比较、归纳、概括出“几时”、“几时半”的特征。3、充分感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。学情分析在一年级学生的生活经验里，已经有了一些时间方面的知识储备，如知道起床的时间、睡觉的时间等等；能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次

2、也是不同的，但是仍为学生学习“时间”提供了经验基础。根据一年级学生活泼好动的特点，我让学生自己动手操作，通过观察、接触、游戏等各种手段来让学生认识时刻，目的是为了调动学生多种感觉器官的协同作用，让学生充分感知，充分体验，在活动中使学生亲身经历了知识生成的过程。同时，将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的数学想象能力。教学重点正确认读钟表上的整时、半时。教学难点正确认读半时。教学策略借助媒体呈现充分的、利于揭示数学实质的感性材料；在“做”中学；创造性地运用教材，设计学习活动，让学生的认知结构、创新素养与健康心理持续地、动态地生成于开放合作、积极互动的课堂学习环境中。教

3、学环节教学内容教、学活动技术运用及设计意图一、创设情境，展现问题介绍钟的历史，初步感知钟面的构成1、 情景引入：播放钟的历史的图片以及录音。2、 观察：形状各异的现代钟。 1、利用多媒体吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。2、为观察、认识钟面准备素材。二、探究新知，体验感悟认识钟面，比较、归纳几时、几时半的特征1、 认识钟面（1）观察钟面上有什么？小结：时针（短）、分 针（长）、12个数、12个大格 （2）介绍时针和分针行走的方向2、 认识几时（1）出示钟面6时、9时、10时，提问：什么时候，小胖在干什么？提问：你是怎么看的？（2）观察比较：三个钟面有什么相同之处？小结：分针指着12，时针指

4、着几，就是几时。（3）快速口答3、 认识几时半（1）出示钟面11时半。提问：钟面上表示的是什么时刻？和我们刚学的整时有什么区别？试一试：出示2时半、5时半的钟面（2）观察比较：三个钟面有什么相同之处？小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。（3）快速口答4、 揭题：几时、几时半5、 专项练习（1）游戏：分针去哪儿了？提问：在游戏中你发现什么秘密？（2）画一画（分针在哪里）（3）摆一摆（时针在哪里）1、有了丰富的素材，学生间的交流指向明确，内容充实。2、几时的认识是本课的重点，亦是学习几时半的基础，在充分认读3个时刻后，把课堂交给学生，放手让他们去发现、总结出认读几时的方法，以此培养学生自主学

5、习的能力。3、半时的认读是本课的重点和难点，我利用多媒体，演示钟面从11走到11时半的过程，让学生通过观察、比较，亲身感受整时和半时的区别，重点感知半时时分针和时针的位置。为了更好地分散难点、突出重点，我又设计了小游戏：分针去哪儿了？时针怎么摆？这里设计的小游戏不仅旨在活跃课堂气氛，更是对整时和半时的一个总结，让学生在游戏中发现整时半时的规律。让学生在“做”中学，在“游戏”中内化新知。三、实践应用，巩固深化看时间找到正确的钟面，在钟面上拨出时间，画分针1、 我是管理员要求：帮动物们找到午餐时间的钟面，并说说你是怎么看的？2、我们的一天。3、猜一猜出示残缺的钟猜一猜可能是什么时刻？从读时刻引到拨时刻，再从动手拨时刻到只在脑子里想时刻，使不同层次的学生在数学上得到不同的发展。利用残缺的钟面猜时刻，是对所学知识的提升、拓展，充分发挥学生潜能，让数学课堂更体现出数学味。四、总结评价，拓展延伸让学生体验收获，并为后面的学习内容做铺垫。1、 出示情景图：小胖睡觉和上课的时刻时一样的。 思考：为什么同样的时刻小胖却在干不同的事？2、总结：今天有什么收获？最后让学生感知到同一钟面可以表示两个不同的时刻，为后续内容“24时记时法”作下铺垫，让学生感知数学知识的连贯性。