一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半▏沪教版 (17).doc

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1、研究主题：低年级数学课堂基于课标的教学与评价研究背景与说明：低年级数学基于课程标准的教学与评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。低年级的数学课堂教学，教师应设置新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能

2、独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式多样，提高学生参与程度，最大限度的拓宽学生的思维，使课堂充溢生机与活力。课 题几时和几时半课型新授教材分析 时间的初步认识是上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第三单元的内容，共3课时。教材安排从学生的生活经验出发，提供了一个小朋友从上学到放学的生活情境，让学生结合自己的生活实际认识钟表，学会看时间（几时、几时半），在生动具体的情境中学习数学。本节课主要内容是认识几时和几时半，引导学生结合生活经验学会看整时和半时，能正确说出钟面所指的时刻，培养学生从小珍惜时间，

3、合理安排时间的良好习惯。学情分析 由于这部分知识与学生的生活实际联系得非常密切，在他们的生活中已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、睡觉的时间虽然这些认识是浅显的，感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生认识时间提供了经验基础。多数学生知道钟面上有12个数，这12个数是“沿着一圈”排列的，但是现在手机和电子表的使用率很高，只有小部分学生知道钟面上两根针的名称。有小部分学生能认读整时，半时的认读有困难。 一年级学生年龄小，在学习过程中，不能理解的概念较多，还是需要凭借表象和具体经验的支持，因此，本节内容的学习需将时间概念与动手操作高度联系，使时间概念教学具体化和有实效

4、性。教学目标1、结合生活经验，学会看整时、半时，能正确说出钟面上所指的时刻。2、通过拨钟表、观察等实践活动，促进其关于思考的学习习惯和数学语言表达能力，通过操作、观察、分析、交流等活动，培养自主参与探究的精神。3、初步建立时间观念，养成合理安排时间，从小珍惜和遵守时间的好习惯。“研究目标”驱动单研究目标1、将时间概念与动手操作高度联系，使时间概念教学具体化和有实效性。2、建立合理的评价标准，运用有效的评价方法，让学生体会到学习数学的乐趣，建立好学数学的信念。教学措施1、通过动手拨钟表、观察、分析、交流等实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。2、营造民主、平等、多元化、艺

5、术化的评价环境，让“评价”走进孩子的心灵，充分发挥数学课堂评价功能。 教学重点学会读几时和几时半。教学难点几时半的读法。课前准备师：多媒体课件、练习纸、实物钟面。生：学具小钟教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、引入二、探究新知三、总结四、分层练习，巩固提高五、拓展延伸师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就带来一个谜语（出示课件），能告诉我谜底是什么吗？（钟表）师：老师也搜集了一些钟和表，大家一起去看看吧。（课件展示各式钟表）师：想和钟表做朋友吗？那我们一起来观察钟面上有什么？【出示：小胖的一天】师：请你来看一看小明的一天是怎么安排的。（一） 依托经验，认识整时【出示：6时

6、】 1、师：小胖有了他的好朋友闹钟以后，他把自己的每一天都安排的井井有条的，你们想看看小胖一天是怎么安排的吗？2、师：这个钟面是小胖每天起床的时间，你认识么？生：6点6时板书：分针指在12，时针指在6，就是6时。【出示：7时、8时】2、师：观察一下这些钟面的分针有什么共同的特点呢？小结，板书：分针指在12，时针指在几，就是几时。【出示：6时、12时】3、读几时师：比一比，看谁能先说出钟面上的是几时？4、拨几时（学生动手操作）拨1时、拨6时拨12时（三）认识几时半【出示：10时半】1、师演示10时半，组织学生仔细观察，分针和时针发生了什么变化？ 师：分针走了半圈，时针走过10，不到11，所以是1

7、0时半。板书：分针指着6，时针走过10，就是10时半。【出示：11时半、1时半】2、师：这三个钟面，又有什么相同的地方？小结，板书：分针指着6，时针走过几，就是几时半。3、读几时半师：比一比，看谁能先说出钟面上的是几时半？4、拨几时（学生动手操作）拨1时半拨6时半拨12时半师小结：这是小胖一天的学习生活，我们也要和小胖一样准时到校，认真学习。回到家里，也要学会合理安排自己的学习、休息时间。（四）辨析、比较师：回想一下，今天我们学了什么？师：表示几时和几时半，时针和分针的位置有什么不同？（一）基础练习：1、连一连（二）巩固提高2、画分针师：这节课你学到了哪些新知识？希望小朋友们今后能用好时间，珍

8、惜时间！问：钟面上的这个时候小朋友在干什么？为什么有的说在学校，又有人说睡觉呢？在日常生活中我们要在时间的前面加上早上、中午、晚上来区别。当然还有另一种表示方法，我们下次再学。说一说：有12个数，有两根针，一根长，一根短。短的是时针，长的是分针观察，同桌讨论，分类归纳。分针指在12，时针指在6，这个时间是6时。同桌互说，什么时候，小胖在干什么，并总结规律。观察、交流、感悟时针和分针成一直线，是6时。时针和分针完全重合，是12时。学生交流， 分针指在6，时针指在10和11的中间，这个时间是10时半。同桌互说，什么时候，小胖在干什么。学生交流，并总结规律。回顾新知，辨析比较交流所学，自我评价。生看钟面时间，选择对应的好朋友。独立完成，交流展示。从学生已有的生活经验出发，让学生自主探索，在交流中学习，在讨论中发现。充分体现学生的主体作用，同时也充分尊重学生的认知基础。利用学生已有的知识，能让学生获得成功体验，树立学习自信。充分发挥小组的作用，很好突破知识的难点。培养学生的动手操作能力和合作交流能力教育学生珍惜时间，按时上学，按时完成作业，从小养成良好的学习生活习惯。将时间与生活再次联系，拓展学生视野,激励探究24时计时法的兴趣。研究反思