一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版(6).doc

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1、教案学科数学班级执教者课型练习级别区级课题连加、连减及加减混合（练习）教学目标1熟练掌握两位数加减法的计算方法，能进行正确的计算。2能利用所学加、减法的知识解决简单的实际问题。3. 培养学生认真审题的习惯。教学重、难点教学重点：用竖式进行加减混合运算。教学难点：有进退位的加减混合运算教学资源准备多媒体课件、练习纸。教学过程听课者记录区一、 揭示课题前面我们已经学习了连加、连减及加减混合。今天我们继续来练习连加、连减及加减混合的题目。 二、情境激趣这是一座数学的智慧迷宫，只有用我们所学过的知识我们才能够顺利闯过去。我们比一比，赛一赛，看看谁是第一名，好吗？【策略说明：通过引入一个闯关的情境，激发

2、学生的竞争意识，调动学生的努力闯关的兴致，从而让学生更加积极的投入到练习课的学习中。】三、 闯关练习1、第一关：竖式计算（100以内加减法）。准备好了吗？进入第一关。（1）媒体出示： （2）问题分析这是我们以前学习过的100以内的加减法的竖式计算，在闯关之前，你们有没有什么要提醒大家注意的？答案预设：1） 要注意分清加号和减号。2） 做加法时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。3） 做减法时，相同数位要对齐，从个位算起，个位不够减向十位退一作十。板书：做加法时： 做减法时：1、 相同数位要对齐， 1、相同数位要对齐，2、 从个位算起， 2、从个位算起，3、 个位满十向十位进1.

3、3、个位不够减时，从十位退1作10. （3）学生独立练习，教师巡视 小朋友们都说的很好。带着小朋友们的这些提醒，拿出练习单，完成第一题。 (必做，动作快的小朋友可以挑选完成) （4）集体反馈：谁愿意跟我们分享一下你的答案？（学生报答案，媒体出示） （5）错例解析（机动） （6）自我评价：每答对一题加一颗星，每答对一题加2颗星。【策略说明：第一关为基础部分练习，都是没有进退位的加减法，其中部分数值较部分小，意在训练学生计算的速度和准确率，同时让部分学困生快速的进入学习的状态，获得成功的体验。】 2、第二关：竖式计算 闯过了第一关，第二关就有点难度了，同学们有没有信心？ 好，拿出练习纸，完成第二小

4、题。（1） 媒体出示：列竖式计算 1） 23+36+17= 1） 46+27-15=2）74-29-31= 2）46-27+15=3）53+35-46=（2）学生独立练习，教师巡视。(必做，动作快的小朋友可以挑选完成)（3）集体反馈：（投影出示学生答案） 我们一起来看看同学们做得怎么样。（判断对错） 他（她）做的好吗？好在哪里？不好在哪里？（互相评价） 预设答案： 他做得很好，他注意到了要从左往右依次算。 补充板书：对呀，做连加、连减或者加减混合的题目时，我们都要从左往右依次算。 补充板书：从左往右依次算。（4）自我评价： 每答对一题加一颗星，每答对一题加2颗星。【策略说明：第二关难度提升，部

5、分都是有一步进位或者退位，部分两步都有进位和退位的情况。在照顾到学困生的基础上，也让学有余力的学生得到训练。】3、 第三关：错例解析。小迷糊也帮忙来闯关了，他是这样做的。（1）媒体出示：（2）问题分析：谁来说说，小迷糊错在哪里？（小组讨论）答案预设：个位4+1=5，没有满十，不需要进位（3）问题解决：你能帮助他纠正过来吗？（抽生回答，媒体演示） （4）跟进练习：媒体出示： 小伙伴们觉得小迷糊这些地方也有些错误，你能帮助他改正过来吗？ 请你选择一道题目完成，动作快。 （5）集体反馈： 投影出示学生答案。 （6）自我评价： 每答对加一颗星，每答对加2颗星，答对，加3颗星。【策略说明：第三关为纠错部

6、分，题目来源于他们自己平时学习中出现的问题，比较有代表性，请学生自己做小老师，丰富了学习的过程，也更加能够加深印象。】四、 拓展应用。1、 张伯伯家原来有54只鸭子，卖掉了26只鸭子，又买来了37只，现在有几只鸭子？1） 通过这道题目，你了解了哪些数学的信息？2） 要解决这个问题，你是怎么想的？3） 你的算式是什么？4）用竖式计算（投影出示）2、 原来有27只天鹅，又飞来了16只，又飞走了18只，现在有几只天鹅？1） 通过这道题目，你了解了哪些数学的信息？2） 要解决这个问题，你是怎么想的？3） 你的算式是什么？用竖式计算（投影出示）【策略说明：第三关为纠错部分，题目来源于他们自己平时学习中出

7、现的问题，比较有代表性，请学生自己做小老师，丰富了学习的过程，也更加能够加深印象。】五、 归纳总结。今天，我们一起练习了连加、连减以及加减混合的题目，要注意的地方主要有这些，请小朋友们牢牢记在心里不要忘记。六、集体评价：下面我们来算一算，看看自己得了几颗星，说说你觉得自己今天表现得怎么样。比一比，看看哪个小组是第一名？表扬他们。板书设计：连加、连减及加减混合从左往右依次算做加法时做减法时相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进1个位不够减时，从十位退1作10.教学设计说明：连加、连减及加减混合（练习）是在学生完成100以内加减法之后的练习课。因此，本节课要根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣

8、和经验而设计，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。在本次教学过程中，我主要注意到了以下几点：一、闯关比赛引导学生主动学习我利用“闯关比赛”这一情境导入新课，激发了学生的竞争意识，让数学课堂具有趣味性，调动学生对于数学学习的热情，为学习新知创设了良好的学习情境。二、层层递进帮助学生各有所学本节课的习题分为计算练习和拓展应用部分，其中，计算练习分为三关，第一关为基础练习无进退位的加减法练习。其中数值较小，数值较大，意在训练学生答题的速度和正确率；第二关难度提升，其中为有一步进位或者一

9、步退位的题目，题目具有”陷阱”,同时，它们两步都需要进位或者退位；第三关为纠错环节，题目中的错误都来源于学生平时的作业中，让他们作为小老师纠错，也加深他们对于易错点的理解。三关题目难易程度层层递进，每一关中难度也有分别，让学困生得到了对应的基础训练，也让他们有了成功的体验，更加积极地投入到后续的学习中，而学有余力的学生也可以适当提升，每一个层次的学生都各有所得。三、多面评价激发学生学习兴趣评价是教学五环节之一，在教学过程中，占据一定地位。在本节课中，我设计了自我评价，生生互评，集体评价，小组评价的环节，让学生自己也参与到评价中来，真正成为课堂中的小主人。四、拓展练习培养学生发散思维数学的源于生活。在第四部分，我设计了拓展应用部分的练习，创设了与生活相关的习题。一方面，是利用生活情境引起学生共鸣，另一方面也体现了数学学科是“为生活服务”这一特点。