一年级数学下册教案-6.2两位数加一位数、整十数(不进位)（9）-人教版.doc

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1、“两位数加一位数、整十数(不进位)”教学设计教学内容：一年级数学下册两位数加一位数、整十数(不进位)课 型：新授课教学目标：知识与技能：经历探索两位数加一位数、整十数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。 过程与方法：结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。 情感态度与价值观：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。教学难点：利用学具理解两位数加一位数、整十数的算理，培养动手操作、计算的能力。教具准备： 多媒体

2、设备学具准备： 小棒、计算器来源:学+科+网Z+X+X+K教学过程：一、创设情境 提出问题 （1）鸟语花香，杨柳依依的季节，你最想去干什么呢？老师想和同学们来一场愉快的春游。对于交通工具的选择，同学们提出了两个问题： 大客车和中巴车一共坐多少人?大客车和小汽车一共坐多少人?并且列出了这样的算式：25+2、25+20（2）今天这节课，我们主要研究这两种类型的计算。 （3）观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？二、自主探索 解决问题1.教学25+2(1）你能用摆小棒的方法表示这个算式的计算过程吗？来源:学科网师：为什么把5根和2根合起来？教师小结：几个一和几个一相加。(2)你能用拨计数器的方法

3、表示这个算式的计算过程吗？师：为什么把5颗珠子和2颗珠子放在一起？教师小结：几个一和几个一相加，个位加个位。(3) 除了以上方法外，我们还可以用数的组成的方法来计算呢，你会填吗？学生讨论后填写。师：老师不明白：这里的（7）个一是怎么来的？（4）还可以用数的分成的方法来计算呢。（5）比较讨论：计算后，观察每个算式中的数位和颜色，你发现了什么？15+3= 47+2= 23+6= 54+3=现在老师明白了：无论是用摆小棒法、拨计数器法、还是数的组成法、数的分成法，都要将5个一和2个一加在一起，个位加个位，也就是相同数位上的数相加。2.教学25+20(1）合作探究：你能用摆小棒的方法表示这个算式的计算

4、过程吗？师：为什么把2捆和2捆合起来？(2)你能用拨计数器的方法表示这个算式的计算过程吗？师：为什么把2颗珠子和2颗珠子放在一起(3)除了以上方法外，我们还可以用数的组成的方法来计算呢，你会填吗？（4）还可以用数的分成的方法来计算呢。（5）比较讨论：计算后，观察每个算式中的数位和颜色，你发现了什么？25+40= 34+60= 56+30= 17+20=现在老师明白了：无论是摆小棒法、拨计数器法、还是数的组成法、是的分成法，都要将2个十和2个十加在一起，十位加十位，也就是相同数位上的数相加。5.组织比较 计算25+2和25+20时有什么相同的地方?三、练习巩固 拓展延伸来源:学_科_网1.出示填空题组织学生开火车完成。2.送小鸟回家点名完成练习（渗透德育教育）。四、全课小结这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。五、板书设计两位数加一位数、整十数（不进位） 来源:Zxxk.Com来源:Z。xx。k.Com六、教学反思