一年级道德与法治上册教案-4 上学路上5-部编版.docx

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1、课题：上学路上一、教学内容分析新教材结合一年级学生的年龄特征，以其新颖独特的绘本形式向学生展示了一个丰富的儿童世界，重视以“学生视角”为教学起点，密切联系学生的生活实际，将道德与法治教育紧密渗透到学生的生活中去。本单元我是小学生啦是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利过渡到学校生活。而上学路上这一课把每天上学之路，这些极平常又不易被学生注意的现象重新提取信息，并把上学路上的经历、安全因素与个人、家庭、社会紧密结合，让学生深刻感受到社会对自己的关爱，懂得感恩，学会感恩。来源:学科网二、教学目标1. 了解和感受不同的上学路，知道在上学路上要注意安全；培养学生平安、快乐去上学的情感。2. 认识

2、常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识；自觉遵守交通规则，学会注意安全和保护自己。3.培养观察能力，体会上学路上的温暖，学会感恩。三、学习者特征分析该教材的对象是一年级新生，一年级的孩子活泼好动，对各类事物都充满新鲜感，但性格比较自我，对学校生活较陌生，学习、生活习惯还有待养成。四、教学策略选择与设计本课的目标是了解和感受不同的上学路，知道上学路上要注意安全，在教学中，通过交通标志大比拼，我是小交警，画画我的上学路等环节了解与自己生活有关的交通安全知识；自觉遵守交通规则，学会保护自己，并在上学的路上体会温暖，学会感恩。五、教学重点及难点重点：培养观察能力，体会上学路上的温暖，学会感恩

3、。难点：认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识；自觉遵守交通规则，学会注意安全和保护自己。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入播放上学歌，生跟唱。小朋友们，上课之前，我们先来活动一下吧！生做动作唱上学歌。通过听儿歌，了解到自己是小学生了，激发学生学习兴趣。二、看一看：我的上学路通过上节课的学习，我们知道了每个同学的家住在不同的地方，出行的方式不一样，从家到学校的路线也各不相同，那么我们要怎样才能走过这段上学路呢？这节课，就让我们一起跟随阚文珺的脚步，看一看她的上学路吧！（1） 刚才老师发现视频中出现了几个个交通标志，你们注意到了吗？是什么？（人行横道）知道人行横道的作

4、用吗？（生答人行横道，又叫斑马线，过马路一定要走人行横道。）（步行标志）（这条路只能步行通过，车辆禁止通行）（信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯等一等。）生观看视频，并回答视频中提出的问题。来源:学*科*网看视频，说标志的作用。 通过看上学路上的视频，让孩子留心观察，培养他们的观察力，学会保护自己。三、活动探究活动一：认一认 交通信号我知道 沈老师还带来了其他几个交通标志，你们知道它们是什么意思吗？ （“交通信号我知道”竞猜大比拼。 课件出示常见的交通标志，生答。师让生在黑板上找到相同的标志取下来做头饰。首先回答的生带头饰面对大家介绍标志的意义。）（1）我是信号灯，红灯停，绿灯行，黄灯请准备。（2）

5、 我是注意危险标志，看到我，可要注意呦，因为我的周围可能有危险！（3） 这的车辆太多，走人行天桥才安全。（4） 我是步行标志，提醒你这里只能步行，任何车辆不能进入，不然你会违反交通规则的。（5） 上车坐好，安全带可千万不要忘记呦！小结：你们太厉害了!认识了这么多交通标志，这些交通标志可重要啦，提醒着我们要遵守交通规则，保护自己。那老师要考考你们，看谁能从下面的图片里快速发现问题。 学生戴相关交通标志头饰介绍交通标志。 通过对交通标志的介绍，让孩子们对交通标志有了更加深刻的认识，从而把“标志”转化为规则，加深孩子的规则意识和遵纪守法意识。活动二：找一找 他们哪里做错了？1.出示违反交通规则的图片

6、。 指答：他们哪里做错了？请你告诉他应该怎样做。（你来告诉他该怎么做？你会怎么劝告他？请你告诉他正确的做法。）小结：你们真是火眼金睛，这么快就能发现他们错在哪儿，还告诉他们正确的做法，可见你们平时都是有安全意识的好孩子。 不过，为了能更好的保障我们的安全，交警叔叔也有话对我们说，我们一起来听听吧。（播放安全教育片）交警叔叔说了哪些保护自己不受伤害的方法？（生答，师出示相关视频图片） 是呀，在路上会有很多的交通信号，听，路上行驶的汽车按起了喇叭告诉我们汽车来了，赶快靠边走，铁道口滴滴的报警声告诉我们火车来了，需要等一等。还有，车辆过多，车速过快的时候，我们也不要着急过马路。认清交通信号，遵守交通

7、规则，才能保护自己，不受伤害。（板书:规则）快速找出图片中违规的地方，并告诉他们应该怎么做。在找错的过程中让孩子们对交通法律法规有了更加具体形象的认识。 活动三：演一演 我的上学路老师听说咱们班今天有几个同学是步行来学校的，我们一起来看看他们的上学路吧。（情景剧：上学的路上）咱们把掌声送给这些同学们，老师相信，今后在生活中你们也会像这几位同学一样遵守交通规则，保护好自己，对吗？ 活动四：读一读下面，咱们一起来读一首交通安全小儿歌吧！（生齐读） 小学生，上学校，交通“信号”要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。师：做到这些，就可以让我们的上学路上更加安全。（板书

8、:安全） 生情景再现上学路上遇到的一些事情。 在表演的过程中让孩子们更深刻地认识到交通信号的重要性，更好地保护自己。活动五：说一说 上学路上发现多小朋友们，你们知道吗？在我们的上学路上有很多关爱我们的人让我们感受到温暖，（师：看，上学的路上妈妈紧紧地拉着我的手，怕我乱跑，发生危险。）让我们一起看看谁最善于发现，和同桌说说你得到过什么人的帮助和关爱？和同桌讨论，并指名答。（1）爸爸送我上学，在人行横道那遇到汽车过马路，汽车让我们先走。（是呀！礼让行人是美德，你想对那位司机叔叔说什么？生：谢谢！）（2）有一天下雨，地上有很多水，爸爸把我抱了过去。（这是爱的抱抱，你想对你的爸爸说些什么？生：爸爸，我

9、爱你！）（3）有一天下着很大的雨，交警叔叔在路口指挥我们过马路。（你想对交警叔叔说些什么？生：谢谢交警叔叔）（4）奶奶过马路的时候把我的手拉得紧紧的。（这就是家人对我们无微不至的关爱呀！）（5）在学校门口有家长志愿者帮我们维持秩序，让我们更安全地进入学校。 孩子们，不同的上学路上不仅有我们的亲人在关爱着我们，更有一些陌生的叔叔阿姨在帮助我们，让我们平安快乐的成长。指名让生说说上学路上的见闻和感受。来源:Z&xx&k.Com 在谈见闻和感受的同时引导孩子们体会家人或他人给予的温暖和帮助，学会感恩。四、 总结升华师：站在十字路口，是交警叔叔不怕风吹日晒维持了道路的畅通，我们要对他说声：“谢谢！”走

10、在上学路上，是亲人用爱的叮咛陪伴我们一路前行，我们要对他们说声：“谢谢！” 走到学校门口，是志愿者们不问回报只盼望我们能平安入校，我们要对他们说声：“谢谢！”还有坐在我们身边的同学们，是他们在风雨交加时为我们挡去冰冷的雨水，让我们对身边的小伙伴说一声：“谢谢！”希望你们能像今天所说的一样，常怀感恩之心，让爱与温暖洒满我们的上学路。利用图片引导学生感悟周围人给我们的关爱和温暖，激发孩子的感恩之心。板书设计上学路上 规则温暖 安全教学反思来源:学科网ZXXK 针对一年级学生的年龄特征，及对知识的理解和掌握较喜欢新颖独特的内容的认知特征。新教材以绘本的形式向学生展示了一个丰富的儿童世界，重视以“学生

11、视角”为教学出发点，密切联系学生的生活实际，将道德与法治教育紧密渗透到学生的生活中去。上学路上这一课把每天的上学之路，这些极平常又不易被学生注意的现象重新提取信息，并把上学路上的经历、安全因素与个人、家庭、社会紧密结合，让学生深刻感受到社会对自己的关爱，从而懂得感恩，学会感恩。一、让学习融入到生活中，在生活中激发兴趣。有人说过：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。”这就告诉我们兴趣是最好的老师，热爱是最大的学习动机，抓住学生的心理和经历，就能更好地激发学生的学习积极性和主动性，挖掘更深层次的共鸣。在第一节课的

12、基础上，我先让学生们跟随视频中主人公的脚步看一看自己每天都要走过的那几条熟悉的路，并在观看视频的同时参与答题，学生们积极参与，把生活与学习有机地结合在一起。学生探索学习的积极性得以充分发挥，课堂教学活动就变得更加灿烂和丰富多彩。二、从生活中感悟真情，在生活中学会感恩。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，引导学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，会让他们对生活过程体验的更充分、更细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，深化道德认识。在课堂中通过再现学生上学路上常常出现的问题

13、，如追逐打闹，在路上玩耍等现象出发，通过情景剧的形式进行劝说，极大地激发了学生的学习兴趣。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我评判，规劝他人，从而深化了上学路上不能玩耍，要遵守交通规则，积极保护自身安全的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。教学活动情境的丰富、优化，让学生多感官参与，对多媒体情境设计进行全面细致的观察，培养了学生的观察力和判断力，让学生全面发展。三、让课堂教学形式多样，以学生为学习主体。通过谈话、情景剧表演等方式把情感和认识有机地融入其中，大大激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，保护自己，心怀感恩。 通过视频把生活情景真实再现，激发了学生的积极性，学生更乐于去感受，去思考，去体验，让课堂更加生动，孩子们更乐于参与其中，从而更好地完成了教学的任务。在课堂中我们要引导学生从生活出发，在日常生活中去发现，只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能更好地掌握所学的知识，才能学有所用，学以致用。