一年级语文下册教案-4 猜字谜37-部编版.docx

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1、识字4猜字谜 教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学重点：认识12个生字，会写7个生字。教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学过程：一、谈话引入，激发活动兴趣。1.同学们，说说图中的人们在干什么？2.了解元宵节的习俗，引出猜灯谜。3.揭题，今天我们一起来学习猜字谜，你知道什么是字谜吗？二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。（1）牛过独木桥。（生）（2）功过各一半。（边）（3）天没有地有，你没有他有。（也）2.师生分析谜面内容，揭示谜底

2、。3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。4.我们课文中的两则字谜，你们想继续猜一猜吗？三、初读课文，学习生字。 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“

3、相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕。（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 (3)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (4)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 （3）理解：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”6.指导猜谜。教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什

4、么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？（5）谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。7.朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话

5、，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： “动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。（1）从后两句入手。a.想想“日出万里无云”是一个什么字。（出示“晴”）b.想想“水到纯净透明”是一个什么字。（出示“清”）（2）点拨第一句。a.请两个同学表演互相尊重的情景：你想让同学吃苹

6、果。甲：请吃苹果。乙：谢谢，请你也吃吧。b.发现彼此友好、互相尊重的特点。c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。（3）点拨第二句。a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。（4）猜出谜底“青”。（5）让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。(6)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。四、拓展延伸师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。1猜字谜。(1)六十天。（朋）(2)十五天（胖）(3)天无它大，人有它大。（一）(4)一口咬掉牛尾巴。（告）五、作业布置1. 收集的谜语，全班进行猜谜大赛。2.请同学们也来编几个字谜。六、板书设计4 猜字谜（一） （二）秋 言+（ ）=请 心+（ ）=情日+（ ）=晴水+（ ）=清