一年级下册数学教案-7.2　进位加法(2)-西师大版.doc

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1、第2课时进位加法(2)【教学内容】教材第6971页。【教学目标】1理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2探究两位数加两位数进位加法的计算方法，培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3借助学具的演示，让学生形象地理解“满十进一”的规则，并通过教师的讲解，掌握进位加法的竖式计算的书写格式。4体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。【教学重点】掌握两位数加两位数的进位加法的口算和笔算方法。【教学难点】理解两位数加两位数的进位加法的算理。一、情境导入师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看大屏幕，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？教师

2、多媒体课件出示：952030601456303674647学生根据前面学习的相关知识回答：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。教师指名学生口答出会算的题，并抽出其中的367让学生说一说他是怎么算的？教材根据学生的回答在黑板上用竖式计算：师：在计算时我们要注意什么呢？引导学生回答：计算加法时，要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。师：那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面几道题的算法一样呢？这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。教材板书课题。二、探究新知1创

3、设情境，引出新课。出示例3图：看图，说说你收集到了哪些数学信息？学生观察图，收集数学信息：一班有36人参加春游，二班有37人参加春游。提问：一共有多少人参加春游？怎样列式？生列式：3637。2探究算法。引导：3637？谁会算？可以借助小棒计算。(教师在黑板上摆出小棒帮助学生思考。)(学生交流算法)口算：先算303060，再算6713，最后算601373。教师引导看小棒图，质疑：结果是73，3个十加3个十等于6个十，还有1个十在哪？(学生思考，解释“满10进1”的算理。)教师演示小棒，帮助学生理解算理：6根加7根是13根，满10根捆成1捆(把10根小棒框起来表示捆成1捆)，捆成的1捆和原来的6捆

4、合起来是7捆，零散的还有3根，一共是73根。笔算：教师引导学生学习竖式计算：(1)写竖式时应注意些什么？(用相同数位对齐)(2)先算什么？(个位。)个位相加满10怎么办？(向十位进1。)(3)十位应怎样加？(4)追问：竖式中的小1是怎样来的，表示什么？(结合小棒图理解进位1的由来。)教师总结计算结果：先算个位6713，个位写3，向十位进1，再算十位3317，十位写7，计算结果73。(组织学生在作业本上学习写竖式计算，边写边说。)3比较3637和367计算方法有何异同点？生思考比较发现，两道题个位的计算是一样的，不同的是十位的计算。4小结算法，揭示课题。两位数加两位数的进位加法与两位数加一位数的

5、进位加法一样：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1。这就是我们今天学习的主要内容：两位数加两位数的进位加法。5即时练习。教材第69页“试一试”。(1)说口算步骤，先算什么，再算什么。(2)用竖式计算，交流竖式计算过程。三、巩固练习1完成教材第70页课堂活动的第1题。教师引导学生观察小棒图：是多少加多少？理解小棒图中实线框的意思：10根小棒可以捆成一捆，满10进1。(学生完成横式竖式计算。)2完成教材第70页课堂活动的第2题。教师引导学生审题，结合第1题图理解题目圈十根的意图。(学生独立思考，完成圈图并计算，再集体订正交流。)3完成教材练习十四的第1题。四、课堂小结今天我们研究了两位数加两位数的进位加法。笔算时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1。计算十位时仍然要记得加上进位1。【板书设计】两位数加两位数的进位加法,avs4al(口算：6713,303060,601373)笔算：363773,笔算方法：相同数位对齐，从个位,加起，个位相加满10，向十位进1。)