一年级数学下册教案-摆一摆想一想（1）-人教版.docx

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1、课题名称综合实践活动：摆一摆 想一想难点名称培养学生良好的学习习惯和有序思考的思维习惯，在实践活动中，根据规律直接写出8、9个圆片所表示的数，并能用口头语言表述圆片数与所摆出数的个数之间的关系。难点分析从知识角度分析为什么难巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念，感悟100以内数的特点及排列规律。学生在个位和十位上摆圆片写数的活动中发现圆片数与所摆出数的个数之间的关系。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在实践活动中找出圆片数与摆出数的个数之间的关系然后根据规律直接写出8、9个圆片所表示出来的数容易出错。来源:

2、学科网ZXXK难点教学方法学生独立操作和小组合作中主动探究的数学方法和数学思想。教学环节教学过程导入一、复习引入，启动思维1.指名说数位顺序。2.用计数器拨数。 个位和十位都拨上一个珠子，这个数是多少？说说两个数位上的1分别代表什么？3.出示数位表。来源:学+科+网 我们今天要把两个圆片摆在数位表上，你能摆出一个数吗？ 这节课，我们就一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题）从中探索有趣的数学知识。知识讲解（难点突破）二、初次探索，感悟有序1.想一想：用2个圆片只能摆出一个数吗？你还能摆出几个数呢？来源:Z#xx#k.Com2.请小朋友拿出2个圆片，也在数位表上摆一摆，想一想。每摆一个数，在练习本

3、上写一个数。比一比，谁摆得最多，摆的方法最巧妙，不会重复也不会漏掉？3.完成的小朋友与同桌说说你摆了多少个数？是怎么摆的？4.汇报：你用2个圆片摆出了多少个数？有不同意见的吗？ 指名上台告诉大家你是怎么摆的。5.小结：像这样，用2个圆片能摆出3个数，有些小朋友是先把所有的圆片放在个位，然后逐步向十位一个一个移过去：也有的小朋友是先把所有的圆片放在十位，然后逐步向个位一个一个移过去，这样变出的数不会漏了也不会重复，让我们听起来很清晰。三、合作探究，发现规律1.小朋友，想不想继续摆？听清要求：自由选择“3个”，“4个”，“5个”圆片中的一种，用你认为最有序的方法去摆，把摆出的数有顺序的记录在纸上。

4、2.生实践操作。同桌互相检查。3.全班汇报交流：你选了几个圆片？摆出了几个数？是怎么摆的？4.小结：老师发现我们班小朋友个个都是非常了不起，用圆片巧妙地摆出了这么多的数。5.仔细观察，你所摆出数的个数与圆片的个数之间，你发现了什么？小结：无论怎样摆，个位和十位上的数字之和都等于圆片个数。圆片的个数加1等于摆出数的个数。6.猜想：用7、8、9个圆片摆的数会是几个？（学生活动）汇报：你能用7个圆片有规律地写出哪些数？一共有几个数？那8个圆片呢？一共有几个数？9个呢？一共有几个数？看来我们又再次证明了摆出数的个数比圆片的个数多几？课堂练习（难点巩固）四、 应用规律、解决问题张奶奶的年龄可以用9个圆片

5、摆出来，十位上的数字比个位上的数字多3，你能猜出,她今年是多少岁了吗？五、拓展延伸，辩证思维 猜一猜10个圆片可能能摆出多少个数？谁先说一说怎么摆出最小的数？生：把最少的圆片放在十位上。也就是19。 学生分组动手摆圆片。汇报同时播放课件：（摆出的数按从小到大依次放）10个圆片 192837465564738291你发现了什么？ 并不是圆片越多，组成的数就越多的。规律有时是一段的，并不适用于全部。小结来源:学科网ZXXK六、总结归纳，课外延伸 这节课，同学们用圆片有序地摆出很多数，还发现了许多奇妙的规律，在以后的学习中，只要小朋友们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许多规律。正确应用规律就会使学习效率大大提高。1118个圆片可以摆出那些数？同学们在课后动手摆一摆。