一年级语文下册教案-12 小池10-部编版.docx

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1、学科语文年级/册一年级下教材版本人教版课题名称古诗二首 小池教学目标悟诗情：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。重难点分析重点分析多诵读，悟诗情划分节奏，采用泛读、领读、齐读，歌曲等形式，引导学生感悟诗句的韵律美。难点分析诗中写的是哪个季节的景色呢？表达了作者什么样的情感呢？教学方法图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，大自然一年四季的美丽景色都被诗人写进了诗里,小池只是其中的一首，再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗,在诗中体会自然的美丽和生活的美好。1.教学环节教学过程导入 荷花相关谜语导入。 提起夏天，同学们会想到什么呢？（出示图片）是好吃的雪糕、冰激凌，大西瓜，和家人一起在树下乘凉，绿绿的

2、草地还是什么呢？ （出示小池图片）大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人赞美它，南宋诗人杨万里就被一个美丽的小池塘深深吸引，写下一首古诗小池。知识讲解（难点突破）1. 课程导入 荷花相关谜语导入。 提起夏天，同学们会想到什么呢？（出示图片）是好吃的雪糕、冰激凌，大西瓜，和家人一起在树下乘凉，绿绿的草地还是什么呢？ （出示小池图片）大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人赞美它，南宋诗人杨万里就被一个美丽的小池塘深深吸引，写下一首古诗小池。 板书课题，并齐读课题。设计意图：通过谈话、图片，引导学生感受夏天的美景，引出小池。2. 解诗题、知诗人 小池：小小的池塘。诗人以此为题，直

3、接点名了这首诗描写的是小小的池塘及周围的美景。 杨万里：南宋诗人，一代诗宗。主要描写日常生活和自然景物。3. 初读古诗、识生字 初读古诗，引导学生寻找诗中描写了哪些景物。小池周围有：山、泉水、蜻蜓、荷叶、柳树。 生字学习。采用动画，演示生字的读音、书写笔顺，并组词。 整体认读音节，独体字，笔顺，组词（无花果）（无用） 拼读音节，左中右结构，笔顺，组词（大树）（树木） 整体认读音节，上下结构，笔顺，组词（爱好）（爱人） 三拼音节，上下结构，笔顺，组词（山尖）（尖角） 注意：上面的小没有勾 三拼音节，上下结构，笔顺，组词（牛角）（直角）4. 识字眼，明诗意 朗读小池，识字眼。泉眼：泉水涌出的地方；

4、惜：吝惜、爱惜；晴：晴天；柔：柔和；尖尖角：刚露出水面，还未完全展开的荷叶的尖端；上头：上面，顶端。 结合图片，明诗意。泉眼像是爱惜泉水似的，细细地流着。树枝也像很喜爱这晴朗的天气，垂下了柔美的枝条，倒映在水中。小小的荷叶才刚刚露出尖尖的角，早就有小蜻蜓飞来落在了上面。 探究学习。惜：描写出泉眼对泉水的珍爱。爱：给了绿树以生命，似乎它喜欢这柔和的风光，才以水为镜展现自己。使用了拟人的修辞手法。才露和早有前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。设计意图：带领同学们走进杨万里眼中的小池。5. 多诵读，悟诗情 划分节奏，采用泛读、领读、齐读，歌曲等形式，引导学生感悟诗句的韵律美。 诗中写的是

5、哪个季节的景色呢？表达了作者什么样的情感呢？小池描写了初夏时节荷花还未完全展开时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对大自然的热爱之情。设计意图：通过诵读，引导学生感悟诗句的韵律美，并进一步领悟诗中的情感。课堂练习（难点巩固） 说一说：你还喜欢夏天的哪些美丽景色？ 大自然一年四季的美丽景色都被诗人写进了诗里,小池只是其中的一首,课后,请同学们在家人的帮助下,再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗,在诗中体会自然的美丽和生活的美好。设计意图：引发学生们的发挥自己的想象力，以及思维拓展、自主学习的能力。小结通过诵读，引导学生感悟诗句的韵律美，并进一步领悟诗中的情感。小池描写了初夏时节荷花还未完全展开时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对大自然的热爱之情。