一年级语文下册教案-8 人之初16-部编版.docx

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1、8人之初设计说明本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。来源:学科网ZXXK教学目标来源:Z,xx,k.Com1. 正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”等个生字，会写田字格里的“之、近、远”等三个生字。2. 正确、流利地朗读原文。把第一节熟读成诵，积累语言。3.引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。4.通过

2、本课时的学习，使学生明白读书学习对我们人生的重要性。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。课前准备1 有关三字经视频。2 课件。课时安排2课时。 第一课时 教学过程一、谈话激趣，用“孔融让梨”故事引入新课。1.师：同学们，听说过三字经吗？出示图片问“孔融让梨”的故事谁读过？师：三字经中有很多像这样教我们学习做人的内容。今天我们就来学习三字经中的一部分吧！（教师板书：人之初） 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，用故事将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上

3、，达到事半功倍的教学效果。 二、相机指导书写“之”。来源:Zxxk.Com 1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2课件出示所有要写的生字宝宝：之、来源:学_科_网 3(1)师指导书空，弄清笔顺和笔画名称，重点指导“捺”的写法和田字格力的位置。 (2)学生完成书中写字练习，先描红，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。 (3)教师巡视，对个别学生予以指导。设计意图：采用明确姿势出示生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。 三、初读课文、自主识字 1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几

4、遍。2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）5、拍手打节奏，齐声背诵。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。 三、合作学习，识记生字 1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。来源:学科网ZXXK 预设： (1)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用

5、刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (2)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。 (3)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 (4)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (5)“教”：左右结构。多音字：jio(教书)；jio(教师)。 (6)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 (7)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 (8)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 设计意

6、图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。 四、师生互动，感知韵文 1先学后教，理解第一节韵文大意。 （1）全班朗读。（2）同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 (3)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。) 2.学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。 五、总结全文。 这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。 六、板书设计8人之初 学习环境 专心一致