一年级语文下册教案-14 要下雨了14-部编版.docx

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1、14要下雨了教学要求1有感情地朗读课文，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3通过课文的学习，理解课文内容，使学生认识到下雨前一些小动物的不同表现，激发学生探究自然科学的兴趣。教学重点难点1有感情地朗读课文，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3理解课文内容，使学生认识到下雨前一些小动物的不同表现，激发学生探究自然科学的兴趣。教学过程第二课时一、联系生活，谈话揭题1生齐读课文，回顾课文内容。2出示阴天图片，让学生观察图片天气交流并用原文的一个词语来

2、概括。（阴沉沉）3同学们，“下雨了”和“要下雨了”一样吗？4.同学们，平时我们通过天气预报来预知天气，你们知道吗？大自然的小动物也可以做天气预报员呢！让我们一起去看看吧。二、充分自读，整体感知1学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。2检查自学情况，开火车认读词语，教师正音。 3、教师引导学生理解重点词语。（连忙 有空 空气 闷 加快步子）师过渡：老师有几个词语不懂，你们愿意帮助老师吗？ 4.分自然段朗读，读好疑问句和感叹句。 5.指名读第一自然段，从第一自然段你知道了什么？ 教师提问：（1）小白兔知道要下雨了吗？后来他知道了吗？那他是怎么知道

3、的，我们一起去看看吧。 6.小组合作，自主讨论 （1）是谁告诉小白兔要下雨的消息？ （2）他们之间说了什么，用直线划一划。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：指名回答：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，（6）朗读第三段。7.学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？小鱼游到水面上来的

4、原因是什么？（板书：透透气） 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。8放手学习七到九段1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑）。2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。（板书：搬东西）四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，注意读书语气和感情板书设计：14要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些

5、重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。 本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。