一年级数学下册教案-3.分类与整理（25）-人教版.docx

《一年级数学下册教案-3.分类与整理（25）-人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册教案-3.分类与整理（25）-人教版.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版一年级数学下册分类与整理微课教学设计【教学内容】人教版一年级数学下册分类与整理第27页来源:学。科。网【教学目标】1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。【教学难点】经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。【教学过程】第1课时一、 激趣导入课题师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一

2、起去过超市购物，是吗？生：是。师：现在请大家再去超市看一下吧。（点课件）看完视频，是不是觉得超市里的东西，分类摆放得很整齐？ 生：是。 师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本P27页看一下主题图。(设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。)二、探究新知1、描述感知分类的标准。（1）出示主题图气球图片 。(课件) 师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗？生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形

3、的气球、球形的气球。师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里出现了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢？生1：哪个东西相同的是一类；生2：每个东西都是一样的。师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢？我们就先按气球的不同形状进行分一分，看看每种气球各有几个？(师板书：形状)大家来数数看：冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4 个、球形的气球有5个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表小朋友们以前都没有见过，现在来认识一下，横线下是表示图形的形状，横线上每列是表示图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计图。问题：哪

4、种气球最多？哪种气球最少呢？你是怎么知道的？通过象形统计图，我们能快速的看出来，哪种气球最多？哪种气球最少？大家回答一下，哪种气球最多，哪种气球最少呢？生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。师：对，那你是怎么知道的呢？生1：我是通过数数知道的；生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。（2）、交流展示:你还能按照什么来分类呢?刚才我们是按气球形状来分，也许有同学想说:还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。(师板书：颜色)现在我们来按颜色分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将所有蓝色、红色、

5、黄色气球放在一起，我们就可以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以，学习了象形统计图，我们不但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此，在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法(3)、导思点拔（课件略图）师：同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法？来源:学科网生：象形统计图. （设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。）2、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果

6、不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。(板书)形状 颜色3+4+5=12 （个） 3+3+6=12（个） 师：那有什么是相同的呢？ 生：总数不变。小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。（设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。）三、课堂练习1、把每组不同的物品圈起来。（课件） （1） （2 ） 2、 按形状分一分。（课件）来源:Zxxk.Com圆柱体正方体长方体（设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。）四、课

7、堂总结 同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课的知识要点: 按给定标准分类1. 事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。2. 根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。附教学板书：分类与整理形状分 颜色分3+4+5=12 （个） 3+3+6=12（个）按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。来源:Z.xx.k.Com来源:学科网ZXXK教学反思：本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球 ，可以怎样分类呢?”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。