一年级下册语文教案-口语交际《一起做游戏》-部编版.doc

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1、部编一年级下册第七单元口语交际一起做游戏教学预案教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图，第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。教材下方的“小贴士”提示了表达方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。教学目标1.学生观察游戏的过程，产生口语交际的愿望。2.

2、介绍一个游戏时，能大方、简单地把游戏规则说清楚。3.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。教学重难点：介绍一个游戏时，能大方、简单地把游戏规则说清楚。课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏：丢手娟。2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3.黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学过程(教师课间带领孩子们玩一玩“击鼓传花”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)一、导入游戏，激发兴趣1.师生交流”击鼓传花”的游戏，引出课题。师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：击鼓传花。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们继续一起做游戏好吗？(板书课题)师：告诉老师，

3、你觉得刚才“击鼓传花”的游戏哪儿最好玩？预设生1：我当击鼓的，想什么时候停就什么时候停，感觉很神气。生2：当花传到我手里的时候，我很紧张！生3：我把花往下传的时候，故意慢吞吞的，真好玩！生4：看到别人上去表演节目，特别激动。生5：当鼓声一停，看到拿着花的同学特别紧张就很好笑。2.展开交流：“自己平时玩过哪些有趣的游戏？”师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？生：老鹰捉小鸡、揪“尾巴”、“袋鼠跳”、“摸石过河”、贴鼻子、赶“猪”跑、风火轮、“两人三足跑”“春种秋收”学生说完，老师课件播放各种游戏的图片或视频。设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“击鼓

4、传花”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望，学会大胆表达。二、参与游戏，学习表达1.情境表演，示范交际（借助图一）师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？（1）指名学生用面条蒙住眼睛上台贴鼻子。（2）师提醒学生可以举手提醒帮助他贴好鼻子。（3）现采访参加游戏的同学，谈感受。师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉

5、差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！ 没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！（4）采访其它同学，谈观看的感受。师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。预设生1：他的动作太滑稽了！生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！生3：他认真听着大家的提示，终于贴好了，太棒了！师：整个过程好玩吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人

6、玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？2.大家交流讨论：怎么把这个游戏说完整？指名学生回答，交流补充。预设生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！期间老师要注意引导学生有条理地说清楚。3.指名把自己喜欢的游戏说完整。师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？预设生1：老师，“赶猪跑”是我们在参加趣味运动会时的一个游戏项目，就用两个球当“猪”，手里拿着一根棍子，拼命往前赶，绕一个圆

7、锥倒赶回来，谁最快进入“猪圈”的就赢了，大家都很喜欢玩。生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！生3：亲子游戏也好玩。前几天，我和爸爸（妈妈）参加了揪“尾巴”亲子游戏太有意思啦！老师叫了10个同学出列一起参加游戏，每个同学先在衣领上塞一条毛巾当“尾巴”，然后爸爸或妈妈把孩子背在背上，音乐一响起来，就拼命跑，去揪别人的“尾巴”，谁揪的“尾巴”多就谁赢了。我在小组比赛时，揪

8、了3条，进入决赛了呢！爸爸也非常高兴。设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。三、搭建擂台，练习表达1出示文中插图二，让学生明白游戏中“邀请者”和“回应者”的要求。师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩吧！但是，在游戏之前，你们要先学会怎么邀请别人？2.指名读图中小朋友和同伴的对话。3.交流：交际的要求。4.师小结。5.学生生迅速组成小组，各自游戏。设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生

9、主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。6.说明游戏规则，交流游戏感受。师：小朋友们玩得开心吗？生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。预设生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！生2：这个游戏真考验人的反应啊！生3：我们七个人玩的是“老鹰捉小鸡”。我们选出一个人来当老鹰，另

10、外选一个鸡妈妈，5个同学当鸡宝宝。鸡妈妈要排在最前面保护小鸡，后面的小鸡一个接一个地拉着，排成一队，老鹰要拼命想办法抓住最后的一只小鸡，如果最后一只的小鸡被老鹰抓住了，那她就算被老鹰吃掉了，得去当老鹰，而原来的老鹰回来当鸡妈妈。生4：刚才你们玩“老鹰捉小鸡”太有趣了！下课也我要和你们一起玩！ 生5：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。四、拓展延伸，走向生活师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？预设生1：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生2：我玩过“捉迷藏”的游戏。生3：还有“传球接力”的游戏。师总结：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏，大家在课后的时候一起开开心心地玩游戏。设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。