一年级数学下册教案-2.1十几减9（79）-人教版.doc

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1、课题名称第 二 单元十几减9来源:Zxxk.Com难点名称理解十几减9的算理，准确进行口算。难点分析从知识角度分析为什么难理解十几减9的计算方法，可以是摆一摆数一数，也可以是想加算减，还可用破十法，观察思考发现，掌握方法并运用方法准确口算是难点。从学生角度分析为什么难在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，但不能很好的运用方法，数指头的现象比较严重。对于一年级的学生经历探究计算十几减9的思维过程具有一定的难度。难点教学方法1. 通过自主探究，合作学习，使学生初步理解“破十法”、“想加算减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，从而理解算理，会用不同方法计算十几减九。在体会数学的多样性

2、和有趣性。2.通过观察对比发现，计算十几减九直接用被减数的个位加1，就可以得出结果，从而简化过程，便于学生记忆掌握。 教学环节教学过程导入一、 利用情景图谈话引入。（1）从图中你都知道了什么？ 数学信息：有15个气球，卖了9个。问题是：一共有几本书？师：那么你们能帮老师解决这个问题吗？（3）尝试解决问题。 根据学生的回答板书：15-9=揭示课题：今天,我们就一起来学习十几减9的计算方法。(板书课题)知识讲解（难点突破）二、新知讲解：(一)、探究十几减9的计算方法1.动手操作，探究算法来源:学科网师：15-9= 怎样算呢？（1）独立思考，可以圆片探究验证来源:学.科.网（2）交流展示，领悟算理。

3、方法一：摆圆片：先摆15个圆片，再拿走9个圆片，剩下6个圆片，所以15-9=6。方法二：用“想加算减法”：9（ 6 ）15 所以15-9=6。来源:学科网ZXXK方法三：用破十法：15可以分成10和5，用1091，再用1+5=6，所以：15-9=6。（二） 、优化算法（课件展示）观察对比发现：11-9= 2（ 1+1=2 ） 12-9=3（ 2+1=3 ） 13-9= 4（3+1=4 ） 14-9= 5（ 4+1=5 ） 15-9= 6（ 5+1=6 ） 16-9= 7（ 6+1=7 ） 17-9= 8（ 7+1=8 ） 18-9= 2（ 8+1=9 ） 19-9= 2（9+1=10 ）组织交流得出结论：计算十几减九直接用被减数的个位加1，就可以得出结果。课堂练习（难点巩固）三、 课堂练习：1、9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=112、看谁算的又对又快。17-9= 11-9= 10-9= 16-9=13-9= 19-9= 18-9= 14-9=小结1、 本节课你到了哪些数学知识？2、 计算十几减9可以用“点数法、想加算减法、破十法”等，通过对比发现算十几减9可以直接用被减数个位上的数加1就可以得到结果。